有一則預(yù)言：獅子追兔子，一直沒追上，被狐貍笑話，問為什么追不上，獅子說：我奔跑的意義只是為了一頓午餐，而兔子奔跑的意義是為了一條命。這條寓言說明：大小企業(yè)在市場博弈過程中的動機(jī)是不對稱的。

教育部近日發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升初中免試就近入學(xué)工作的事實意見》，《意見》指出，將全面實行陽光招生，縣級教育行政部門要主動向社會公開信息，學(xué)生就近免試入學(xué)，逐步減少特長生。

英特爾近日在Bett 2014技術(shù)大會上發(fā)布了最新款的教育平板和學(xué)生PC，這兩樣新品均屬于英特爾教育解決方案系列產(chǎn)品，本月將在美國、歐洲、中東和非洲等地面市，亞太地區(qū)面市時間定于今年春末。

在主題分布上，語言閱讀類一直獨秀，占比達(dá)41.1%，其余五類主題分布不均衡，綜合益智類相對較多，占有19.6%，其次是早期教育和藝術(shù)創(chuàng)意類占13%左右，而數(shù)學(xué)（8.9%）和自然科學(xué)（4.5%） 則比例較小。

市場調(diào)研公司Ambient Insight的一份報告稱，受益于教學(xué)應(yīng)用在移動設(shè)備上的普及，教育類游戲?qū)⒂瓉硪欢ǔ潭壬系膹?fù)興。另一家關(guān)注教育的地平線報告中“基于游戲的教育”反復(fù)被提及，更被歸類于將在兩到三年應(yīng)用到生活中的教育技術(shù)。這兩份報告都對“教育游戲”推崇有加，它真的即將迎來復(fù)興嗎？

近日市場調(diào)研機(jī)構(gòu)巴布森（BABSON Survey Research Group）聯(lián)合培生發(fā)布美國2013年在線教育統(tǒng)計報告《成績的變化：追蹤2013年美國在線教育》。報告收集了全美2800多所高校高等教育研究員的觀點，比對此前歷年的報告，可以清晰地看到美國學(xué)界對在線教育的觀點和態(tài)度的變化。

剛剛接觸Udacity、Coursera這些公司的人可能會認(rèn)為MOOC的出現(xiàn)是近兩年的事情，可事實并非如此。ALISON被認(rèn)為是第一家運營MOOC的公司，由愛爾蘭裔美國企業(yè)家麥克·菲瑞克2007年創(chuàng)立。很多MOOC公司還在探索可行的商業(yè)模式，而菲瑞克已經(jīng)有了近七年的測試和實踐經(jīng)驗，并頗有成就。

學(xué)生究竟需要一個專用的教育平板，還是一個平板上的教育應(yīng)用/系統(tǒng)？在決定性的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，包括教育平板的價格、硬件的創(chuàng)新、Rom/應(yīng)用與硬件和學(xué)習(xí)內(nèi)容的契合度，處處都是機(jī)會。

2013年瑞士鐘表出口高達(dá)218.3億瑞士法郎(約合246.2億美元)，無愧 “鐘表王國”的稱號。支撐起“鐘表王國”、“巧克力王國”等美譽(yù)的是瑞士千千萬萬的技術(shù)人才，和培養(yǎng)他們的瑞士職業(yè)教育體系。

所有的網(wǎng)絡(luò)公開課強(qiáng)烈依賴參與者的自制力，而這在學(xué)習(xí)過程中通常只有少數(shù)學(xué)生才能達(dá)到，4%的課程完成率也證明了這一點。這就要求在學(xué)習(xí)的過程中，要有各種激勵的措施和手段，幫助用戶完成學(xué)習(xí)過程。

在線教育的春風(fēng)吹滿大地，教育游戲化設(shè)計的概念又在興起，筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)和游戲一直以來都是個矛盾體，不具有普遍代表意義，如果真的硬要聯(lián)系在一起，那么我覺得學(xué)齡前還有那么點可能，但是你說把喜洋洋灰太狼放到點讀機(jī)里面就能學(xué)英語SO EAZY，這樣的幾率基本和你跟長腿歐巴談一場轟轟烈烈的愛情一樣渺茫。

近年來各種教育技術(shù)潮席卷全球，不少讓人眼前一亮的教育科技產(chǎn)品順勢而出。2014年哪些技術(shù)和趨勢將成為主導(dǎo)？美國專業(yè)教育媒體higher education預(yù)測了四個可能出現(xiàn)的趨勢。

在美國，有一位名叫Deanna Jump的幼兒園老師在互聯(lián)網(wǎng)上銷售自己8美元一份的教材成了百萬富翁，因為她的教材有16萬人購買，而她銷售教材的平臺并不是eBay，而是Teachers Pay Teachers。

在歐洲職教體系中，師徒制是個繞不開的關(guān)鍵點，各國也都在努力打造各具特色的學(xué)徒體系，并成為工業(yè)上重要的驅(qū)動力——歐洲各國在義務(wù)教育階段后參加學(xué)徒制培訓(xùn)的學(xué)生比例：瑞士65%、丹麥56％、德國和奧地利均為42％、英國34％。

中國的K12課外輔導(dǎo)市場極度分散，又日趨飽和，在地域性、資源、歷史機(jī)遇等因素的限制下，形成了幾類典型企業(yè)，根據(jù)他們現(xiàn)在的境況，推演今年行業(yè)內(nèi)可能出現(xiàn)的一些合作模式，也是件有意思的事情。

免費的不是在線教育，在線教育也不應(yīng)該是免費的。老黃只是想告訴各位，免費和付費間的那條“鴻溝”其實很淺，叫做免費的東西，后面可能跟著付費，而付費的東西，反而是一種奢侈的免費。

如果我們能不執(zhí)著于線上線下誰把誰弄死的問題，都做著自己應(yīng)該做的事，并且把應(yīng)該做的事情做好，做的更好，回歸最初自己從事教育的那個心態(tài)，你會發(fā)現(xiàn)原本猙獰讓你恐懼的互聯(lián)網(wǎng)只會讓線下的我們變得更好，而線上也會發(fā)現(xiàn)原本土錘落后的線下課堂也有著無法替代的歷久彌新的魅力。

美國的教育機(jī)構(gòu)以“中國的中介咨詢服務(wù)業(yè)態(tài)不講誠信、畸形”為由，準(zhǔn)備大舉進(jìn)入中國的留學(xué)服務(wù)市場，提供更為專業(yè)的服務(wù)和指導(dǎo)。而且美國的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)聲稱，“這是中國的留學(xué)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)逼的，不得不這么做。”中國的留學(xué)服務(wù)市場“狼來了”！

在線教育不僅僅是用技術(shù)呈現(xiàn)的問題，而是你呈現(xiàn)的邏輯是什么。好的在線教育應(yīng)該是一個社交互動，人是社會性動物。成功的在線教育產(chǎn)品一定迎合人性的基本特點，所以在線教育就是technology + methodology + social contact。

老師們，你還在用PPT做課件，卻沒聽過Articulate？趕緊來補(bǔ)補(bǔ)課吧——Articulate是國際上最廣泛使用的在線課程制作軟件，在美國“學(xué)習(xí)與績效技術(shù)中心（C4LPT）”評選的“學(xué)習(xí)工具Top100”中連續(xù)5年排名靠前，今年甚至超過了google chrome和ipad and apps。

如果將游戲與移動學(xué)習(xí)相結(jié)合，會產(chǎn)生怎樣的效果？游戲化能夠吸引人而移動學(xué)習(xí)便捷簡單。當(dāng)這兩種強(qiáng)勁的趨勢相結(jié)合的時候，學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗將無與倫比，既能為大眾接受，又有效。

在線教育大熱的背景下，移動教學(xué)也逐漸進(jìn)入人們的討論范疇，各種新模式層出不窮。但新的未必是好的，舊的也未必沒有生命力，來看看“常青樹”印度巴蒂電信是怎么做手機(jī)語音課程服務(wù)的吧。

BBC曝光ETS考試嚴(yán)重作弊行為，近日英國移民部門決定暫停ETS考試。雖然ETS官方發(fā)言人稱此事對中國在內(nèi)的其他國家考生沒有影響，但事情顯然不是這么簡單。

今日《人民日報》海外版撰文，討論“零中介”模式能否改變傳統(tǒng)留學(xué)服務(wù)行業(yè)現(xiàn)狀，那么留學(xué)“零中介”模式到底還有多遠(yuǎn)呢？

近日一篇《狼來了！美國留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)殺入中國市場》引起圈內(nèi)廣泛討論，高度本土化的留學(xué)行業(yè)，是否真的將迎來外來資本的挑戰(zhàn)？