斑馬推英語(yǔ)閃卡機(jī)，“開(kāi)卷”卡片機(jī)教學(xué)體系化

　　多知網(wǎng)4月10日消息，斑馬推出面向0-6歲閱讀需求的硬件新品，英語(yǔ)閃卡機(jī)。

　　閃卡，F(xiàn)lashcards，最初被用于對(duì)低幼兒童的記憶訓(xùn)練，后來(lái)廣泛運(yùn)用于各種年齡層次的教學(xué)等。

　　區(qū)別于此前市面上的卡片機(jī)產(chǎn)品，閃卡的教研體系會(huì)更加完整，在單詞認(rèn)知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸延展至繪本故事和閱讀理解之中。

　　這也與斑馬新品相契合。

　　形態(tài)上，英語(yǔ)閃卡機(jī)整套產(chǎn)品包含閃卡機(jī)、閃卡、繪本卡和繪本冊(cè)。目的在于對(duì)閱讀能力準(zhǔn)備期的培養(yǎng)。

　　斑馬官方強(qiáng)調(diào)，在基礎(chǔ)閱讀階段，0-6歲是閱讀準(zhǔn)備期，6-8歲是簡(jiǎn)單讀物閱讀期，8-10歲是詞組快速建立階段，10-16歲是成熟閱讀階段。在0-6歲階段，需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)包括文本意識(shí)啟蒙，語(yǔ)音意識(shí)啟蒙，音素聽(tīng)辨，閱讀興趣激發(fā)，詞匯積累和英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)。

　　目前斑馬英語(yǔ)閃卡機(jī)設(shè)置了兩個(gè)階梯的四步學(xué)習(xí)模式——第一步磨耳朵，第二步玩閃卡，第三步聽(tīng)繪本卡，第四步開(kāi)啟閱讀。

　　在不同階段的學(xué)習(xí)資源包含：800余詞匯、26個(gè)字母、40個(gè)親子指令、60首韻律童謠、40個(gè)雙語(yǔ)故事、66首兒歌、10本定制繪本、5張繪本卡和1000余原創(chuàng)電子繪本的內(nèi)容。

　　而基于斑馬自身的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，官方圍繞孩子學(xué)習(xí)能力的“舒適區(qū)”、“學(xué)習(xí)區(qū)”和“恐懼區(qū)”進(jìn)行切分：

　　i+0是舒適區(qū)，這個(gè)階段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，孩子會(huì)沒(méi)有興趣；+1則是學(xué)習(xí)區(qū)，內(nèi)容難度剛剛好，孩子學(xué)習(xí)相對(duì)更加高效；i+2則是恐懼區(qū)，內(nèi)容太困難，孩子也會(huì)受挫不易建立興趣。

　　整套學(xué)習(xí)內(nèi)容也是基于“i+1理論”進(jìn)行研發(fā)。

　　實(shí)際上，卡片機(jī)產(chǎn)品由于性?xún)r(jià)比較高、具備學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)屬性，不費(fèi)眼，不費(fèi)媽等特質(zhì)，一直很打動(dòng)家長(zhǎng)。

　　某業(yè)內(nèi)相關(guān)負(fù)責(zé)人曾對(duì)多知網(wǎng)解讀：“這種小產(chǎn)品的問(wèn)題還是交互的局限性太強(qiáng)了，從學(xué)習(xí)和測(cè)試的角度來(lái)講，可以做知識(shí)輸入和檢測(cè)，但都只能做比較具體的知識(shí)點(diǎn)，所以對(duì)于識(shí)字、學(xué)單詞、算數(shù)、拼音這些是合適的。”

　　“其他更復(fù)雜學(xué)習(xí)形式的話(huà)，可能要結(jié)合起來(lái)會(huì)更有難度。”

　　市面上的大多卡片機(jī)產(chǎn)品雖然各有側(cè)重、略有不同，但參與者愈發(fā)增多的現(xiàn)象背后，是產(chǎn)品門(mén)檻過(guò)低的現(xiàn)狀。這樣帶來(lái)的直接影響是：參與者不再局限于教育品牌，例如玩具類(lèi)、文具類(lèi)、母嬰類(lèi)品牌都有加入的可能。

　　同時(shí)，產(chǎn)品形態(tài)相似也會(huì)讓用戶(hù)很難建立品牌忠誠(chéng)度，在不具備差異化優(yōu)勢(shì)時(shí)，價(jià)格是否動(dòng)人，產(chǎn)品功能能否在縱深層面給出品質(zhì)內(nèi)容……

　　但這也是教育科技企業(yè)的機(jī)會(huì)——用卡片機(jī)的特質(zhì)，疊加更加成熟的教育資源，也能相應(yīng)地規(guī)避以上提及的部分問(wèn)題——斑馬走出了這一步。