“思維機(jī)”品類被市場驗(yàn)證，斑馬思維機(jī)拓展為全科啟蒙

　　來源|多知網(wǎng)

　　作者|王上

　　圖片來源|Pexels

　　在思維機(jī)成為一個(gè)新品類之后，斑馬正在探索更多的可能性。

　　斑馬研發(fā)思維機(jī)G1于2022年上市，G2已于近日發(fā)布。

　　此次，斑馬思維機(jī)G2在外觀、內(nèi)容方面和互動(dòng)形式等方面都有較大的升級(jí)。尤其是內(nèi)容方面拓展性強(qiáng)，從以往僅支持思維，延伸至支持思維、英語、語文三科。

　　斑馬玩教具業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人唐巧接受多知網(wǎng)獨(dú)家對(duì)話時(shí)說：“斑馬思維機(jī)以‘無屏+卡片’的方式，點(diǎn)觸的交互體驗(yàn)構(gòu)建了兒童學(xué)習(xí)新模式，支持全科學(xué)習(xí)，它可能會(huì)成為未來有孩家庭必備的一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)備。”

　　唐巧介紹，斑馬思維機(jī)快速迭代背后，是斑馬數(shù)字內(nèi)容的教研內(nèi)容和AI技術(shù)的積累，比如此次語文和英語題卡上的題目，全部是根據(jù)斑馬千萬級(jí)用戶的行為大數(shù)據(jù)來做篩選和設(shè)計(jì)的。

　　唐巧還透露，斑馬旗下全系智能玩教具的總銷量從去年的350萬臺(tái)躍升至目前430萬臺(tái)，包括斑馬思維機(jī)、繪本機(jī)、點(diǎn)讀筆等。

　　產(chǎn)品設(shè)計(jì)和銷量背后都映射了斑馬對(duì)用戶需求的深度挖掘。

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　　內(nèi)容拓展，成孩子“全科啟蒙”工具

　　斑馬思維機(jī)G2從外到內(nèi)都作出了較大改變，其核心是用更有趣更適合的方式，讓孩子獲得更多的知識(shí)。

　　從外觀來看，斑馬思維機(jī)G2從之前的綠色變?yōu)榱顺筷匕祝麄€(gè)機(jī)器外表沒有一顆螺釘，且從安裝電池改為了Type-C充電口。

　　對(duì)于外觀顏色的改變，唐巧說：“白色會(huì)讓孩子更有學(xué)習(xí)氛圍，更有沉浸感，專注力更強(qiáng)。”

　　在內(nèi)容上，斑馬思維機(jī)G2一個(gè)大的改變是拓展性強(qiáng)，成了孩子們“全科啟蒙”的工具。

　　第一代斑馬思維機(jī)獲得了大量家長的反饋。很多家長提到“孩子非常喜歡，可以沉浸式地去‘玩’思維機(jī)，也不用擔(dān)心視力問題”。不過，也有家長提到“卡片不夠玩”。

　　對(duì)于玩教具來說，如果內(nèi)容太少很快就沒有新鮮感了。因此，硬件需要大量的內(nèi)容承載。

　　在斑馬團(tuán)隊(duì)看來，思維機(jī)作為一個(gè)硬件產(chǎn)品，其實(shí)可以承載不同科目的內(nèi)容，漢字、古詩、字母、單詞和句子等這些內(nèi)容都可以通過思維機(jī)獲得。

　　根據(jù)用戶的需求，斑馬思維機(jī)G2增添了語文和英語的題卡。

　　斑馬團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)是需要注重知識(shí)寬度的，所以語文的題卡不止有字和古詩，還有很多拓展的內(nèi)容，比如歌謠、傳統(tǒng)文化。比如學(xué)完字詞之后會(huì)有一些常用的詞語，還會(huì)有ABAB的句式等更為復(fù)雜的句式。

　　相對(duì)來說，英語題卡的設(shè)置會(huì)比語文應(yīng)該更難一點(diǎn)，因?yàn)檫@是一門新的語言，斑馬思維機(jī)依然是在各種情景中帶著小朋友先認(rèn)識(shí)字母，再認(rèn)識(shí)單詞，然后再去嘗試表達(dá)和兒歌熏聽。

　　斑馬思維機(jī)G2整個(gè)體系和斑馬數(shù)字內(nèi)容的知識(shí)體系是一以貫之的，依據(jù)兒童學(xué)練行為大數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合分齡研究體系，斑馬思維機(jī)所有科目的內(nèi)容設(shè)計(jì)都是專為兒童所設(shè)計(jì)的，希望孩子們?cè)诓恢挥X的玩樂中掌握知識(shí)。

　　在思維、語文、英語的知識(shí)點(diǎn)全覆蓋之后，未來斑馬思維機(jī)還會(huì)迭代其他科目的題卡，如百科、人文等。未來，用戶不需要更換機(jī)器，只需要買題卡即可。

　　斑馬思維機(jī)G2為內(nèi)容進(jìn)一步的拓展留下了接口，未來假設(shè)有新的互動(dòng)題卡，它會(huì)配一個(gè)小的升級(jí)工具，將其插在Type-C口即可升級(jí)獲得新內(nèi)容。

　　可以預(yù)見，未來斑馬思維機(jī)的內(nèi)容會(huì)進(jìn)一步豐富。

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　　讓孩子“玩中學(xué)”的關(guān)鍵是“交互式學(xué)習(xí)”

　　小朋友們天生可以習(xí)得知識(shí)，怎么讓小朋友“玩中學(xué)，學(xué)中玩”?斑馬希望小朋友是感受到有趣的，樂于探索的。讓斑馬思維機(jī)不完全是“玩”的工具，但還要弱化“教”的感受，這關(guān)鍵是適齡性和進(jìn)階性以及互動(dòng)性的設(shè)計(jì)。

　　對(duì)此，斑馬思維機(jī)一方面做了情景式的設(shè)置，讓孩子沉浸其中;另一方面對(duì)內(nèi)容進(jìn)行S1/S2/S3分級(jí)，級(jí)別不同、內(nèi)容難度和知識(shí)體量不同、交互方式也不同。

　　在情景方面，比如S1的情景是“我的幼兒園”、“我的身體”，到了S3，就涉及宇宙、太空、四季變化等，難度是根據(jù)年齡而循序漸進(jìn)的。

　　在分級(jí)內(nèi)容上，比如語文S3會(huì)有拼音，英語S3會(huì)有自然拼讀。

　　在題卡功能上，斑馬思維機(jī)G2同樣有學(xué)、練和PK模式。不同于思維一上來就可以玩，語文和英語題卡基本是先教，再練。

　　思維機(jī)雖然強(qiáng)調(diào)“練”，但是斑馬團(tuán)隊(duì)研究認(rèn)為，語文和英語需要加一些引導(dǎo)會(huì)更適合。

　　在教的過程中，斑馬思維機(jī)盡量不會(huì)讓小朋友感受到“教”，而是把“教”融入到玩的過程中。所以，思維機(jī)不是通過語音直接講出來教知識(shí)，而是通過游戲互動(dòng)的形式把教和練融合起來。

　　比如古詩《畫》，會(huì)讓小朋友根據(jù)語音提示找到其中的山、花、鳥等元素，最后，語音提示“為什么人來了鳥沒有飛走?”，從而點(diǎn)出詩的題目，然后會(huì)讓小朋友跟讀一遍。

　　沒有刻意去講解，而是讓小朋友在點(diǎn)觸的過程中自然地學(xué)到知識(shí)，而不是當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)去完成。

　　在此前斑馬數(shù)字內(nèi)容的研究中發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)式的模式可以幫助孩子更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，整個(gè)斑馬體系都非常注重這一點(diǎn)。斑馬思維機(jī)弱化“教”更多的是通過情景化的內(nèi)容和高頻的交互方式來實(shí)現(xiàn)。唐巧介紹，斑馬思維機(jī)大概有1000多種題型互動(dòng)方式，在這個(gè)基礎(chǔ)上比如有單手按、雙手、順序等形式。

　　值得注意的是，語文和英語題卡和思維卡在互動(dòng)形式、互動(dòng)頻次均有一些不同點(diǎn)。唐巧認(rèn)為，不同的學(xué)科應(yīng)該有不同的解決方案。

　　在語文和英語題卡上，如果小朋友做錯(cuò)了，斑馬思維機(jī)G2會(huì)在交互上做一些矯正性的引導(dǎo)。比如希望小朋友點(diǎn)字母A，如果他點(diǎn)了字母B，語音可能會(huì)提示“不對(duì)哦，我是字母B，字母A的腦袋尖尖的”。而思維題卡做錯(cuò)了，基本上會(huì)簡單有一個(gè)錯(cuò)誤音，點(diǎn)錯(cuò)三次就聽到語音“點(diǎn)擊右上角黃色圓形按鈕可以獲得方法提示哦”。

　　在英語的交互上也有特別的設(shè)計(jì)，因?yàn)橛⒄Z需要小朋友記住那些字母和單詞，反復(fù)做聽覺刺激非常重要。因此，斑馬思維機(jī)G2在設(shè)計(jì)交互方式的時(shí)候，就會(huì)設(shè)計(jì)游戲的形式讓小朋友多次點(diǎn)擊，從而加強(qiáng)記憶。

　　在鞏固方面，能力提升和PK都是兩種鞏固的形式，把前面的知識(shí)內(nèi)容都貫穿起來，這個(gè)架構(gòu)從S1貫穿到S3。

　　值得一提的是競賽模式小朋友們非常喜歡，因此，PK題卡繼續(xù)保留。

　　給孩子匹配不同難度的內(nèi)容，不同科目有不同的互動(dòng)形式，這背后是延續(xù)了斑馬數(shù)字內(nèi)容的分齡研究體系，即根據(jù)不同年齡兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)不同層次的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分類，各級(jí)內(nèi)容和能力培訓(xùn)重點(diǎn)不同。

　　03

　　AI大數(shù)據(jù)支持內(nèi)容和產(chǎn)品研發(fā)，“以孩子為中心”

　　題卡應(yīng)該篩選什么樣的內(nèi)容才能跟不同年齡段的孩子匹配?

　　以英語為例，“S1級(jí)別，孩子應(yīng)該學(xué)哪些字母、哪些單詞，應(yīng)該匹配什么樣的主題?”其實(shí)斑馬之前花了大量的時(shí)間做教研，并且還迭代了好多版本，此次斑馬思維機(jī)站在此前的基礎(chǔ)上，根據(jù)大數(shù)據(jù)就可以知道如何篩選內(nèi)容。

　　從2017年到現(xiàn)在，斑馬數(shù)字內(nèi)容已經(jīng)累計(jì)有千萬級(jí)用戶量，積累了大量兒童行為大數(shù)據(jù)，從其中，斑馬總結(jié)出了兒童學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、必學(xué)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)以及興趣點(diǎn)。

　　在斑馬思維機(jī)玩中學(xué)理念中，如何弱化“教”的感受？AI大數(shù)據(jù)承擔(dān)了一個(gè)“核心大腦”的作用。

　　比如，斑馬的AI大數(shù)據(jù)顯示，孩子比賽相關(guān)方面的完播率顯著高于別的內(nèi)容，那么在做斑馬思維機(jī)題卡的時(shí)候，所有學(xué)科都有意識(shí)地增加了競賽相關(guān)的題卡。

　　再如，斑馬的AI大數(shù)據(jù)可以看到孩子的“退出視頻”的節(jié)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)在兒歌環(huán)節(jié)退出率最低，這表明孩子們都喜歡兒歌，因此，在語文和英語的題卡中增加了兒歌的內(nèi)容。

　　用戶的行為數(shù)據(jù)反哺到硬件產(chǎn)品中，從這個(gè)角度來看，斑馬的AI技術(shù)和大數(shù)據(jù)是“以孩子為中心”研發(fā)內(nèi)容和設(shè)計(jì)產(chǎn)品的。而且，這個(gè)行為數(shù)據(jù)的量足夠大，具有科學(xué)性。

　　唐巧說：“這些學(xué)練行為大數(shù)據(jù)，能告訴我們孩子對(duì)什么內(nèi)容、形式感興趣，在什么問題上比較難理解等，進(jìn)而幫助我們更加專業(yè)、精準(zhǔn)地開發(fā)供斑馬思維機(jī)搭載的內(nèi)容，讓孩子在玩中愛上學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、培養(yǎng)核心能力。”

　　各個(gè)年齡段的孩子到底適合什么樣的內(nèi)容，通過大數(shù)據(jù)就能得到結(jié)論。在這中間沒有了論證過程，內(nèi)容生產(chǎn)的效率就隨之提高了。這就是斑馬思維機(jī)半年內(nèi)快速增加了語文、英語兩個(gè)學(xué)科的重要原因。

　　在唐巧看來，斑馬思維機(jī)可以說是兒童學(xué)習(xí)的新模式，它不同于軟件和圖書，是一種不同的互動(dòng)體驗(yàn)。斑馬思維機(jī)和斑馬App并不完全重合，用戶的需求是多樣化的。

　　可以看到，成立6年來，斑馬數(shù)字內(nèi)容積累的內(nèi)容體系和AI大數(shù)據(jù)能力正在針對(duì)低齡的硬件產(chǎn)品上產(chǎn)生復(fù)利效應(yīng)。

　　未來，斑馬有望構(gòu)建一個(gè)兒童智能玩教具的新生態(tài)。不過，唐巧說：“其實(shí)創(chuàng)新的產(chǎn)品我們出得還是挺慢的，沒有那么‘急切求多’。”

　　唐巧告訴多知網(wǎng)：“斑馬思維機(jī)將會(huì)是我們長期持續(xù)深耕的一個(gè)品類，結(jié)合AI大數(shù)據(jù)的研究，進(jìn)行更多可能性的探索和迭代。”

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　　本文作者：王上