日本學(xué)生和教師如何使用生成式AI?

　　多知1月14日消息，日本文部科學(xué)省12月就學(xué)校應(yīng)用生成式AI匯總了名為《初等高等教育階段學(xué)生教師人工智能使用指南》。指南提到，將通過(guò)適當(dāng)調(diào)整生成式AI的應(yīng)用方法，可以使這項(xiàng)技術(shù)成為教育中有益的工具。

　　指南強(qiáng)調(diào)了在學(xué)校教育實(shí)踐中加強(qiáng)生成式AI應(yīng)用的必要性，并列舉了多個(gè)有效應(yīng)用案例。

　　指南指出，通過(guò)調(diào)整應(yīng)用方法可以讓生成式AI成為有益的教育工具，有必要在學(xué)校教育實(shí)踐中加強(qiáng)生成式AI的應(yīng)用。

　　這份指南明確提出了"人類中心"的核心原則。強(qiáng)調(diào)AI的根本目標(biāo)是增強(qiáng)而非替代人類能力，AI輸出應(yīng)被定位為決策參考，最終判斷權(quán)和責(zé)任歸屬仍在人類。

　　在能力培養(yǎng)方面，指南提出將AI工具與現(xiàn)有學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要有機(jī)結(jié)合。通過(guò)AI輔助教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)注重提升學(xué)生的批判性思維。

　　指南特別強(qiáng)調(diào)了教師的關(guān)鍵角色。在AI時(shí)代，教師不僅要掌握必要的AI知識(shí)和技能，更要成為學(xué)生使用AI的引導(dǎo)者。這意味著教師需要在保持傳統(tǒng)教育職責(zé)的同時(shí)，開(kāi)拓新的能力邊界。

　　指南列舉了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以及教職員工在工作當(dāng)中有效應(yīng)用生成式AI的案例：

　　例如，學(xué)生可以利用生成式AI創(chuàng)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整內(nèi)容。AI可以提供即時(shí)反饋，并推薦相關(guān)資源，加強(qiáng)理解。

　　通過(guò)與AI進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，學(xué)生能夠提高他們的語(yǔ)言能力。AI可以模擬不同的口音和對(duì)話場(chǎng)景，幫助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力。

　　指南提到，教育委員會(huì)將為AI應(yīng)用提供政策保障，確保其安全合規(guī)使用。

　　也舉出了把生成式AI出現(xiàn)的錯(cuò)誤編纂成反面教材讓學(xué)生了解AI的特性及能力極限的案例。

　　指南同時(shí)指出，對(duì)于讓小學(xué)生直接利用生成式AI需要謹(jǐn)慎行事。

　　在安全與合規(guī)方面，指南提出了嚴(yán)格的要求。它強(qiáng)調(diào)在使用AI時(shí)必須嚴(yán)守隱私保護(hù)、著作權(quán)等法律底線，避免輸入敏感信息。這些規(guī)定為AI在教育領(lǐng)域的規(guī)范應(yīng)用設(shè)置了清晰界限。

　　此外，指南還特別重視道德教育和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。它要求在引用AI生成內(nèi)容時(shí)注明來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生正確使用AI工具的意識(shí)，防止濫用和抄襲行為。

　　文部科學(xué)省曾于2023年7月出示過(guò)一份暫定草案，指出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用生成式AI的能力十分重要，同時(shí)也對(duì)生成式AI可能給學(xué)生的創(chuàng)造力帶來(lái)的負(fù)面影響以及虛假信息的傳播表示了憂慮。在暫定草案出臺(tái)后，一些學(xué)校在一定范圍內(nèi)對(duì)生成式AI進(jìn)行了試驗(yàn)性應(yīng)用，對(duì)其在教育中的效果進(jìn)行了測(cè)試。專家會(huì)議以此為基礎(chǔ)匯總出了該指南。