探尋風(fēng)吹來的方向|新書曬單

　　　“在沒有風(fēng)的時候，能否看見風(fēng)將吹來的方向”|新書曬單

　　“姍姍來遲的「這一年」”

　　“曾經(jīng)我以為它絕版了，沒想到它又來了。”

　　“過去3年，外部環(huán)境巨變。有變化，就有新機會。”

　　“在沒有風(fēng)的時候，能否看見風(fēng)將吹來的方向”

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　　多知網(wǎng)發(fā)布《教育科技這一年·2022》與《培訓(xùn)行業(yè)這一年·2021》套裝快2周了，有不少讀者朋友收到了新書，他們通過留言、曬單繼續(xù)支持這套書。

　　讀者這份深沉的情感，如同冬日的暖陽，給我們溫暖，也給我們繼續(xù)創(chuàng)作的力量。

　　在新書推出后，曾經(jīng)是教育行業(yè)高管現(xiàn)在依然關(guān)注行業(yè)的潘老師轉(zhuǎn)發(fā)稱“行業(yè)如此，依然堅持記錄著教育行業(yè)，向多知網(wǎng)致敬。”

　　我們希望仍能為行業(yè)帶來價值，正如我們的初心，“推動行業(yè)創(chuàng)新與升級”。我們堅持的背后也離不開讀者日復(fù)一日地“催稿”。

　　新書甫一推出，讀者朋友們有的轉(zhuǎn)發(fā)奔走相告，有的表示“驚喜”，有的第一時間表示“入手”，這套書也讓讀者朋友們串聯(lián)起過往的許多年……

　　來自石家莊的孫老師，從2021年到現(xiàn)在，一直期待這套書，曾經(jīng)無數(shù)次留言詢問新書進展，在新書預(yù)告的時候他也第一時間在朋友圈進行了轉(zhuǎn)發(fā)。

　　等新書到了，正值甲流期間，孫老師本來在家休息，但為了早點看到這套書，他在夜里11點多趕到辦公室，拆開新書后立即發(fā)了九宮格。

　　孫老師看了書后，也給了我們諸多反饋，比如職業(yè)教育領(lǐng)域可以多多關(guān)注。

　　來自上海的呂老師，也是機器人教育的創(chuàng)業(yè)者，他為這套新書專門寫了一篇文章。

　　從宏觀來看，這套書從培訓(xùn)行業(yè)到教育科技，在呂老師看來，“如今2023年也快過去，更長的時間看行業(yè)，可以更宏觀，也可以更理性、更客觀。過去3年，外部環(huán)境巨變。有變化，就有新機會。”

　　呂老師說：“書還沒有讀完，但是有一個垂直媒體，有一群人，一直在關(guān)注這個行業(yè)，就很值得去支持。”

　　來自北京教育信息化行業(yè)的張老師感慨這套書姍姍來遲，希望看看還有哪些值得關(guān)注的細分賽道。

　　同樣，來自南寧的李校長也在夜里曬了這套“姍姍來遲”的書，他見證了從《培訓(xùn)行業(yè)這一年》到《教育科技這一年》。

　　還有更多的故事等待我們?nèi)ネ诰?hellip;…