通過佩戴谷歌眼鏡，教師可以很方便地將課堂情況記錄下來，并在課后進(jìn)行再分析，提升自己的專業(yè)水平及教學(xué)技能，同時(shí)也可順帶記錄學(xué)生的出勤情況。

或許將目光的放小，不盲目地企圖用在線教育取代原有的教育體系，而是讓在線教育成為其補(bǔ)充和某一個(gè)環(huán)節(jié)。而在K12教育中，將目光不再局限于學(xué)生，在教育的另一個(gè)重要參與者老師身上尋找突破口，或許將是K12在線教育的破局點(diǎn)所在。

大數(shù)據(jù)雖然能對(duì)行業(yè)走向做出估計(jì)，但其目的是篩選、預(yù)測(cè)、淘汰，這些和教育的需求并不一致——實(shí)際上教育產(chǎn)業(yè)需要的恰恰相反，我們姑且稱其為“小數(shù)據(jù)”(small data)。工作在第一戰(zhàn)線上的教師個(gè)人貢獻(xiàn)出的“小數(shù)據(jù)”，如應(yīng)用新技術(shù)教育學(xué)生，能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響。

由于良好的交互，同時(shí)基本解決了盜版問題，直播課模式最近熱了起來，但它其實(shí)并不是件新鮮事——早在1937年，BBC就直播了英國(guó)首相張伯倫慕尼黑談判的過程。關(guān)于直播課的前世今生，你可以知道的更多。

這兩年MOOC熱度飆升，不止震動(dòng)了一貫保守的高等教育，甚至被認(rèn)為開創(chuàng)了遠(yuǎn)程教育的第三代模式。但也有一些“老人”不屑，MOOC不過就是傳統(tǒng)網(wǎng)校的升級(jí)版嘛。我們不想討論MOOC是否發(fā)生了質(zhì)變，但MOOC之火，有其必然原因，很多功能或模塊的設(shè)計(jì)是很值得網(wǎng)校去學(xué)習(xí)的。

認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)只是低成本，打著免費(fèi)或低價(jià)旗號(hào)的公司大多死得很慘。一批又一批團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站的倒下就是最有力的佐證。真正的互聯(lián)網(wǎng)思維并不是一味地抹消成本，而是在去掉現(xiàn)實(shí)世界物理規(guī)則后重建了虛擬世界信息規(guī)則，在新規(guī)則下規(guī)定信息的流動(dòng)并最終引導(dǎo)用戶完成目標(biāo)行為。

近日微信發(fā)布了公眾賬號(hào)的管理新規(guī)，包括禁止互推、禁止誘導(dǎo)性分享、轉(zhuǎn)載未授權(quán)文章可能被封號(hào)等，整體上加大了對(duì)公司賬號(hào)的支持而非個(gè)人，另外強(qiáng)調(diào)社交功能，而不是信息屬性。請(qǐng)隨多知網(wǎng)一起來看看，新規(guī)對(duì)教育機(jī)構(gòu)的微信運(yùn)營(yíng)可能帶來哪些影響吧。

移動(dòng)學(xué)習(xí)由于其靈活性及易用性已經(jīng)開始逐漸成為教學(xué)的標(biāo)配，因此每年有越來越多的地區(qū)及學(xué)校鼓勵(lì)他們的教師們更加“移動(dòng)化”。這是7個(gè)關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)——

寓教于樂，教育領(lǐng)域的游戲化有著無(wú)限的可能。上世紀(jì)80年代，兒童軟件產(chǎn)生以來，教育游戲化的趨勢(shì)就越來越明顯。近日，在線教育服務(wù)商Knewton發(fā)布了報(bào)告《The Gamification of Education》，來隨多知網(wǎng)一起，來看看教育游戲在美國(guó)K12領(lǐng)域的進(jìn)化史吧。

雷軍總結(jié)的互聯(lián)網(wǎng)精神七字訣：專注、極致、口碑、快，被所有的互聯(lián)網(wǎng)/非互聯(lián)網(wǎng)公司奉若經(jīng)典，面對(duì)在線教育，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)該如何善用這七字訣？

近日，教育部涉外監(jiān)管信息網(wǎng)發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于第六批取消和調(diào)整行政審批項(xiàng)目的決定》，其中對(duì)自費(fèi)留學(xué)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的審批部門進(jìn)行調(diào)整，審批權(quán)由教育部下放到省級(jí)教育行政單位。

隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)和教育領(lǐng)域逐漸融合，翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）變得越來越觸手可及，Knewton發(fā)布的一份名為《The State of digital education》稱，至2020年，混合式學(xué)習(xí)將占到98%的比例。

企業(yè)管理培訓(xùn)市場(chǎng)，按照投資人的話，就是一個(gè)“雞肋”市場(chǎng)，這么多年也沒有出一家上市公司，典型的小散亂弱，大家都認(rèn)為有機(jī)會(huì)，但是還真難做。為什么市場(chǎng)這么差？

在線教育是趨勢(shì)，他遠(yuǎn)沒有成熟，它不僅僅要改變消費(fèi)習(xí)慣，還要重塑一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要考慮如何營(yíng)造一個(gè)體溫環(huán)境，沒有體溫的教育是失敗的，沒有體溫的產(chǎn)品是失敗的，沒有體溫的營(yíng)銷是失敗的。

近日，一場(chǎng)關(guān)于新東方和YY的人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)將陳琦推至風(fēng)口浪尖，甚至衍生出有關(guān)名師在線創(chuàng)業(yè)的“陳琦現(xiàn)象”。耀眼的聚光燈下，遭遇在線沖擊后，機(jī)構(gòu)和名師間那一條條逐漸被放大的裂隙也顯露無(wú)疑。多知網(wǎng)聯(lián)系到陳琦，他吐露了離開新東方的來龍去脈，并提到部分今后線上線下的運(yùn)營(yíng)策略。

昨天，實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)人人公司宣布，投資控股在線教育平臺(tái)“萬(wàn)門大學(xué)”。人人公司董事長(zhǎng)兼CEO陳一舟說，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，在線教育有可能成為人人未來最有“錢景”的業(yè)務(wù)。

從Classmate上網(wǎng)本到Studybook、Education Tablets等各種教育平板,英特爾在用各種方法進(jìn)入教室。最近它新推出了把電腦和平板結(jié)合起來的變形本Education 2-in-1。

現(xiàn)行學(xué)校系統(tǒng)存在很多弊端，學(xué)習(xí)計(jì)劃是按照“one-size-fits-all”的思路來設(shè)計(jì)的,不會(huì)有適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的個(gè)性化活動(dòng)，但以多點(diǎn)觸控技術(shù)為基礎(chǔ)的解決方案正在逐步改變這一狀況。

韓國(guó)Megastudy最強(qiáng)的地方是高考，高考是K12教育的制高點(diǎn)，但是中國(guó)高考目前還沒有出現(xiàn)超級(jí)名師的土壤，所有高考大省的重點(diǎn)高中基本都是像衡水中學(xué)那樣的“高考工廠”，連人你都接觸不上，何談做生意了。

艾瑞近日發(fā)布了《中國(guó)在線教育行業(yè)發(fā)展報(bào)告(2013-2014年)》。報(bào)告顯示，中國(guó)有近三成網(wǎng)民參與在線教育，42.1%的網(wǎng)民有購(gòu)買在線教育的計(jì)劃；語(yǔ)培和職業(yè)教育將現(xiàn)并購(gòu)熱潮。

2012年，我和幾個(gè)朋友憑著一腔熱情扎到了在線教育，搞了一個(gè)技能類平臺(tái)。一路跌跌撞撞，遭遇了各種焦頭爛額鼻青臉腫頭破血流，因?yàn)闊o(wú)知，也沒少摔到坑里去，差一點(diǎn)就從“先驅(qū)”成了“先烈”。應(yīng)多知網(wǎng)之邀請(qǐng)，把這些“坑”分享給在線教育圈的同仁們，供大家參考借鑒。

在我看來，教育行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化，改造的應(yīng)該是整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈：知識(shí)（教育的內(nèi)容）應(yīng)該免費(fèi)，這是教育行業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)思維”，然而技術(shù)（教學(xué)方法）的創(chuàng)新，可以賺錢，評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，才能成就偉大。

新西蘭職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)Intueri提交上市申請(qǐng)，計(jì)劃在新西蘭和澳大利亞兩個(gè)證券交易市場(chǎng)上市,最多融資2.34億美元，其中的6200萬(wàn)美元將用于收購(gòu)Quantum Education和其它事項(xiàng)。

澳大利亞3PLearning公司推出的在線教育工具IntoScience，通過3D虛擬場(chǎng)景讓中學(xué)生置身實(shí)驗(yàn)室，提高課程體驗(yàn)。

新東方曾經(jīng)正是那只站在風(fēng)口的豬，臺(tái)風(fēng)曾讓我們翩翩起舞。而過去成功、成熟的模式在新的技術(shù)、新的市場(chǎng)訴求、新的競(jìng)爭(zhēng)格局下，已經(jīng)束縛了我們的思維和進(jìn)取的腳步?？吹教爝厺L滾而來的新臺(tái)風(fēng)，我們必須通過各方面的變革重新找到最適合的風(fēng)口，調(diào)整出最適當(dāng)?shù)淖藙?shì)，才能繼續(xù)一飛沖天。