梅晗：自創(chuàng)模塊化教學

       編者注：他們?yōu)楹文軌虺蔀楦鱾€領域的頂級名師？在教學教法和職業(yè)規(guī)劃等方面有哪些心得？《多知名師訪談》就是希望得到這些問題的答案而設立。我們會定期拜訪各領域的頂級名師，探討教學相關問題，以期對后來者有所啟發(fā)和幫助。

雅思詞匯、閱讀名師梅晗（多知網 配圖）

       梅晗：自創(chuàng)模塊化教學

       他曾是新東方雅思VIP創(chuàng)始人，最年輕的集團培訓師；雅思名師之外，他另外的身份是羽毛球國家二級運動員和酒吧駐場歌手，第一份工作是普華永道審計師；月初他離開天道教育，和樂靜、鄭仁強等組成“雅思五俠”，希望用不一樣的玩法撬動行業(yè)……他是梅晗，學生都稱他“梅叔”。近日梅晗和多知網面對面，暢談對雅思教學的理解和心得。

        從學習模仿到自創(chuàng)模塊化教學

       多知網：能否談談你的授課心得？包括備課、講課等方面。

       梅晗：分幾個階段。以前在新東方教雅思詞匯，最開始備課是學習和模仿，那時有很多大師可以借鑒，比如古典、劉暢等。我屬于記性特別好的人，雙魚座的性格又比較細膩，加上了解學生，學生都很認可我。

       但到第五輪班之后，越講越慢，因為課程內容中，加入了太多自己的經歷和調侃等。原本300頁的PPT，只講了前面150頁就沒時間了，我知道這樣肯定不行，于是開始第二輪備課，也就是第二個階段。

       我把前面的東西都刪掉，開始用模塊化教學，把知識都切成模塊，比如教詞匯，一定有導入、方法論的介紹、不同方法的展開、每個方法之間的聯(lián)系，以及詞匯的延展。這些都是打散的，一級一級的，有點像思維導圖（MindMap）。這個準備好了以后，講課內容就可以根據(jù)時間隨意調節(jié)，比如我有十節(jié)課，就找出填滿十節(jié)課的知識模塊就可以了。

       第三個階段，詞匯課我可以完全不用PPT，只需要一個word文檔和一個系統(tǒng)自帶的畫圖軟件。

       多知網：課程內容的模塊化很有意思，怎么理解？

       梅晗：用一個特別俗的說法，就是知識點。每個模塊，其實都是從學生完全不懂，到完全懂去設計。每個模塊都是一個有機的單元，有導入、展開、例子、例證的過程、練習等。

       多知網：這是只適合詞匯課的方法，還是其他科目也有這個過程？

       梅晗：都會有，閱讀的話，就是某類題型、某一個解題步驟、某一篇文章、某一種文章題材。每一個科目都可以細化成這種單元，方法都是類似的。按照一個正常人的學習過程，都應該是引入、解釋、例證、練習再拔高。

       多知網：一節(jié)課設置幾個模塊比較合適？

       梅晗：不一定。我講一個題型，切割為導入、解釋、例子，但在講例子的時候，里面也是導入、解釋、例子加練習。

       多知網：就是大模塊套小模塊。

       梅晗：對，這就跟編程一樣。程序不可能一次寫完，一定是在一個模塊下先寫完一部分，調試，看有沒有Bug（多知網注：程序錯誤），再去寫另一部分，然后再把幾個模塊連到一起。

       多知網：這種模塊化的思路，對學生記憶有多大幫助？

       梅晗：非常有幫助。學生課上能記住的是點，回家以后復習，可以把老師講課的整個思路穿起來，邏輯性理出來，很容易就記住了。

       多知網：詞匯方面一直有派系的爭議：詞根法和聯(lián)想法，你怎么看記憶方法？

       梅晗：我會在課上把所有的方法都串一遍。方法不重要，記住單詞才重要。單詞記憶的判斷標準有三個：快速、深刻和拓展性詞匯的記憶。聯(lián)想記憶法可以快速記憶，而且記很久，但從長線學習和拓展性來看，還是詞根詞綴。我不排斥聯(lián)想記憶法，最終目的還是記住詞。

       “做題是招式 同時要修煉‘內力’”

       多知網：詞匯課說了不少，閱讀呢？

       梅晗：閱讀當時也是抓壯丁，從通知我要上課到開課只給了7天時間，開始也逃不出模仿和學習。第一個班是200多人的班，反響還不錯，學員評價打分4.89（總分5分），比我第一個詞匯班還高。撐過第一個暑假之后，我就開始瘋狂地做題。閱讀想要完善的話，題目至少要做五六遍，而且每一遍都要有自己的目的：第一遍是為了做題、第二、三遍是為了分析、第四遍是為了備課等等。

       做題過去之后，閱讀會進入第三個階段，就是挖掘背后的東西。做題好比招數(shù)，但招數(shù)的同時，也要修煉內力，把內力的修為和招數(shù)的使用融合起來。

       多知網：背后的東西是指美國文化這些東西嗎？

       梅晗：這是其中一個部分，但絕對不止，這是我在教師培訓3.0版本的體系中會做的事情。1.0是術業(yè)有專攻，把閱讀攻下來就行；2.0是培養(yǎng)老師的教姿教態(tài)，培養(yǎng)老師的；3.0就是相當于一團氣，可大可小，但絕對不能切開，不用切成技巧、內容、教案、和學生打交道等等。一個老師做到第三年的時候，才有可能出現(xiàn)這樣的一團氣。

       多知網：從詞匯到閱讀，肯定是有一些共性的東西，幫你順利完成了這個跨越。

       梅晗：講詞匯，除了單純講這個詞之外，還會講用法，那就會用到句子；講閱讀，是從篇章到句子，他們之間就有這個銜接點。另外單詞的文化內涵，和文章背后的文化內涵，是會有些共同性。比如我教雅思寫作，閱讀里的一些句子，是可以提高寫作水平的。

       多知網：俗話說三分學七分練，在布置作業(yè)和鞏固學習效果方面，你有什么心得？

       梅晗：作業(yè)一定有和當天講的內容直接相關的，和不相關的。相關內容是為了讓學生對課程進一步認可，并加深熟練；不相關的，是為了下一次課做準備，或為了一些意外做準備。課上所有的方法，都會有特例出現(xiàn)，不要讓學生在考試的時候發(fā)現(xiàn)特例，要在練習的時候讓學生發(fā)現(xiàn)特例，并在下一次課解決。

        “標準化可以省去前期重復性工作”

       多知網：有沒有幫學生做學習計劃？比如針對某一個，或某一類學生？

       梅晗：一定會做。最初憑經驗，看到學生的成績，跟他聊天，了解他的學習習慣，做出來一周或一個月的計劃。聽、說、讀、寫、詞匯、語法，每天做哪些內容，安排什么樣的時間去做。

       我比較喜歡做標準化，也是做標準化比較早的。根據(jù)學生的四級成績、高考成績、詞匯量、入學測試成績及各個單項的成績，從各種維度去描述學生；另外就是他的性格、喜好和談吐，我們會把學生變成由各種數(shù)據(jù)拼出來的一個立體圖像。

       描述學生之后把他歸類。我們把學生分為六個大類，每一類的學生，適合的學習節(jié)奏和學習步調是不一樣的。根據(jù)他的成績和目標要求，做一個針對他的學習計劃。

       所有的東西都可以標準化，這樣后期可以省很多事情。

       多知網：但從某些角度看，標準化和個性化是沖突的。

       梅晗：其實不沖突。個性化是指，學生進來之后，他會拿到一個自己的學習檔案和學習計劃。但不會因為尊重他的個性，他就不是這六類人中的某一類。

       標準化可以省去前期一些沒必要的重復性工作。

       多知網：最近你也開始做一些線上的課程？

       梅晗：在線我算新人，鄭仁強強哥找到我，第一場講座是在6月底，當時學生都在期末考，講座大概有1300多人?，F(xiàn)在講座在2000至3000人，是YY 80128頻道講座學生最多的幾位老師之一。

       我主要活動在YY的8640頻道，以后爭取每個月在YY上開3至4個班，每個班3至4個晚上，一次課2個小時。

       現(xiàn)在在線教育也會有些制約，比如PPT沒有動畫，想靠動畫做展示的老師可能會弱一些。

       多知網：線下班呢？主要做樂雅私塾的“雅思五俠”和“三十壯士團”？

       梅晗：樂雅私塾主要還是做高端定制課程產品，從一對一到六人小班，還有現(xiàn)在被效仿的很厲害的全程托管模式，其實這個模式樂雅2009年就已經做的很成熟了，應該是國內首創(chuàng)?！叭畨咽繄F”五俠，是我們暑期的一個市場化手段，“雅思五俠”只是近期一個賣點，我們希望把這個概念做成公關行業(yè)里常提到的“event”，以后還會有一系列的活動?！叭畨咽繄F”主打名師低價，而且住宿等配套服務都非常牛，都是我一手籌備。新東方25人住宿班收費14000元左右，我們30人班，城里豪華級住宿，收12500元，第一期八折9999元，后三期部分學員九折優(yōu)惠。以后雖然不一定這么低，但也會有些折扣。學生去其他機構的班，不知道是誰給他上課，我們就告訴他，這個班就是我們五個人，明碼標價，（學生）知道他買的是什么東西，這也算差異化。

       多知網：“三十壯士團”這個模式，會不會延伸到比如托福、SAT等領域？

       梅晗：秋天也許就可以看到驚喜了。

       多知網：月初離開天道，是什么原因？

       梅晗：理念不合吧，主要是和市場運營的人，跟老板的管理風格也有關系。（多知網 Andy）