昂立STEM獲一億元投資，預計三年內(nèi)學習中心達300家

　　近日，昂立STEM宣布獲得明德傳承和藍湖資本投資的一億元B+輪投資。

　　在去年疫情的影響下，OMO模式被迅速催熟。疫情過后，昂立STEM“All-in OMO”，將線上線下打通。單校營收同比增長50%，多個月平均單校營收在百萬以上，并新開20家新中心。

　　自18年昂立STEM采用直營+商務合作的方式，目前，昂立STEM 已經(jīng)在全國51個城市開設(shè)了30多家直營校與50多家合作校，并計劃在未來三年內(nèi)增至300家校區(qū)。據(jù)創(chuàng)始人崔顯耿透露，本次融資將用于品牌升級、課程研發(fā)、拓展新市場等，其背后的出發(fā)點都是優(yōu)化用戶體驗。

　　從課程內(nèi)容來說，昂立STEM表示未來會加大對其課件——斯坦星球歷險記的研發(fā)投入，斯坦星球是歷險記是昂立STEM的課程主體，采用動畫的形式，將每堂課學習的內(nèi)容化為一個故事或任務，以此增強學生的代入感。

　　此外，除了自主研發(fā)的課件，崔顯耿對科技賦能教育有更多想象。

　　01將品牌更名為“斯坦星球”，上線APP

　　在昂立STEM五周年之際，一款由其自主開發(fā)的專屬APP正式上線，功能涵蓋課程預告、課后反饋、課時詳情、學習報告、作業(yè)系統(tǒng)等等，作為OMO戰(zhàn)略的重要一環(huán)，未來也將承載打造線上線下相融合的學習閉環(huán)任務。

　　“APP功能還在不斷優(yōu)化更迭，技術(shù)人員將繼續(xù)圍繞著‘全場景’這一核心思路，構(gòu)建完善出一套針對學生的“課前預習-課中線下線上—課堂內(nèi)外全場景教學-課后作業(yè)與復習提升”技術(shù)應用，增加可以記錄學生課后學習的數(shù)據(jù)與軌跡等功能，將學生的學習過程和效果外化，強化提升用戶增值服務。”昂立STEM聯(lián)合創(chuàng)始人蘇行洲說。

　　昂立STEM計劃線下搭建融入VR的智慧教室。教室不僅匹配VR設(shè)備，課程內(nèi)容也將與VR技術(shù)融合，用VR帶來的感官沉浸以此豐富學生上課的體驗。

　　除了VR技術(shù)之外，昂立STEM還會整合學員的編程任務成果，將智慧教室的建設(shè)與課程內(nèi)容相結(jié)合，控制教室的聲光電等，預計今年年底能實現(xiàn)落地。

　　此外，今年年中，昂立STEM 將進行品牌升級，更名為“斯坦星球”，這意味著昂立STEM將獨立發(fā)展，注重打造品牌IP 。

　　02強化編程優(yōu)勢，軟硬件相結(jié)合

　　“現(xiàn)在編程很熱，但同質(zhì)化比較嚴重，可以說90%都是純軟件的學習。能學到知識也許很有趣，但是沒有成就感，慢慢地興趣也會降低。”創(chuàng)始人崔顯耿談及對行業(yè)的看法時說道。

　　昂立STEM自創(chuàng)始以來便一直堅持軟硬件相結(jié)合的策略。去年上半年昂立STEM就額外投入了1000萬用于開發(fā)具備自主知識產(chǎn)權(quán)的STEM產(chǎn)品和教具。

　　目前昂立STEM采用的教具包含建構(gòu)系列、樂高系列、數(shù)學系列、編程系列等，多達1600余種。其中，有將近30%以上的核心教具都是自主研發(fā)，包括具有自主知識產(chǎn)權(quán)的芯片。而未來三年自主研發(fā)的教具所占比例將會提升至80%。

　　他認為“學生一定要對學習的內(nèi)容達成深入的理解，將所學知識變成自身認知結(jié)構(gòu)的一部分。同時，學習的目的是實踐，能輸入也要能輸出。在實踐的過程中，孩子需要有獨立的思想，有自己的創(chuàng)意。”

　　因此，昂立STEM確定的教學理念是“為理解而教，為創(chuàng)新而學”。

　　STEM教育的特點即培養(yǎng)孩子在真實情境中“解決具體問題”的能力，強化孩子創(chuàng)新意識和能力。如果讓學生做一個看得到摸得著，并與現(xiàn)實生活場景結(jié)合起來能解決方案，學生的成就感無疑會大大提高，甚至進而產(chǎn)生改變世界的信念。

　　例如，學生能自行設(shè)計一個判斷溫度和濕度的自動澆花裝置，其中包含了編程知識、電子線路知識，切實解決日常生活問題。這樣的課程還有很多，例如設(shè)置程序調(diào)節(jié)教室燈光明暗、冰箱關(guān)門提醒裝置等等，都將真實的生活場景融入課程。

　　昂立STEM還計劃從今年起，在線下搭建融入了VR的智慧教室。教室不僅匹配VR設(shè)備，課程內(nèi)容也將與VR技術(shù)融合，用VR帶來的感官沉浸以此豐富學生上課的體驗。

　　在教學方面，昂立STEM也注重學生的理解。

　　首先，在班型上采用6-8人的小班授課模式。學生是課堂的主角。在課堂上，老師先給學生表格、素材，讓學生自己理思路、思考設(shè)計，而不允許把答案和圖紙告訴學生。

　　孩子學習過程中，每六次課程就有一次是家長公開課，每月隨機抽查監(jiān)課與半年一次的老師大比武——所有老師，所有環(huán)節(jié)進行量化考核。在教師考核方面，昂立STEM設(shè)有其自創(chuàng)的“八大行星”考核標準，從八個維度考核教師。

　　03All-in-OMO模式，“沒有純線上或純線下的學生”

　　昂立STEM在創(chuàng)立時的定位是以線下為主的機構(gòu)，疫情催熟了其OMO模式，帶來了“意外之喜”。

　　由于昂立STEM強調(diào)軟硬件結(jié)合，所以疫情期間，將課程平移至線上對其來說是個不小的挑戰(zhàn)。當時，昂立STEM選擇將硬件寄到學生家中。出乎意料的是，學生很快就適應了線上課程，家長也很滿意。疫情之后，昂立STEM成立了專門的在線團隊，“all-in OMO”。

　　昂立STEM目前在全國有幾萬名學員，但“沒有純線上或者純線下的學生”，崔顯耿向多知分享道。目前，昂立STEM的課程均既有線上模塊，也有線下模塊。

　　據(jù)昂立STEM透露，去年疫情之后，單校營收同比增長50%，多個月平均單校營收在百萬以上，并新開20家新中心。

　　回顧過往五年，崔顯耿表示，“這幾年，我們在課程體系研發(fā)、系統(tǒng)化建設(shè)以及團隊搭建上都奠定了牢固的基礎(chǔ)，所以，我覺得我們接下來可以稍微快一點，有一個更好的發(fā)展。”