試水兩年后，作業(yè)幫編程想從“AIoT軟硬件交互課程”破局？

　　來源|多知網(wǎng)

　　作者|王上

　　圖片來源|作業(yè)幫

　　近日，作業(yè)幫編程正式宣布全面升級，編程作為作業(yè)幫素養(yǎng)課旗下的業(yè)務(wù)，而今冠上了“作業(yè)幫”的品牌名稱，可以看到編程業(yè)務(wù)的重要性。

　　此次，不僅是品牌的升級，更是產(chǎn)品的升級。作業(yè)幫編程透露，此次，作業(yè)幫從之前的軟件編程升級為“軟件+硬件”交互體驗(yàn);且引入AIoT(人工智能物聯(lián)網(wǎng))技術(shù)，硬件可以直接連接WiFi，突破空間限制;同時(shí)采用“TAD”(Teacher+AI+Data)閉環(huán)服務(wù)模式，搭載圖形化、Python、C++三大體系課程，覆蓋6-16歲學(xué)齡段。

　　作業(yè)幫素養(yǎng)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人表示，升級后的作業(yè)幫編程將通過趣味內(nèi)容+可視化編程設(shè)計(jì)，讓課程與智能硬件相結(jié)合，吸引學(xué)生主動探索現(xiàn)實(shí)生活中科技背后的原理，從而讓孩子在編程學(xué)習(xí)過程中獲得創(chuàng)造力與問題解決能力。

　　01

　　AIGC時(shí)代，少兒編程迎來新階段

　　從2021年起，作業(yè)幫推出了編程業(yè)務(wù)，2年多的時(shí)間一直在迭代升級，而今，這是一次關(guān)鍵性的升級。

　　作業(yè)幫編程方面強(qiáng)調(diào)，少兒編程不是培養(yǎng)孩子寫代碼的能力，而是培養(yǎng)“未來的科技創(chuàng)新者”，這就需要培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，包括工程素養(yǎng)、思考能力、數(shù)據(jù)思維、創(chuàng)新能力等。而此次，作業(yè)幫編程的升級即是圍繞這些方面。

　　對于少兒編程行業(yè)來說，現(xiàn)在已經(jīng)到了一個(gè)新的階段。

　　在人工智能蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，AI可以賦能各行各業(yè)，小朋友在生活中也隨處可見，可以說跟生活息息相關(guān)。尤其是AIGC的時(shí)代，越來越多的應(yīng)用落地了。那怎么讓孩子去了解這背后的東西?

　　作業(yè)幫素養(yǎng)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人向多知網(wǎng)等媒體分析，如果做一個(gè)純軟件的少兒編程平臺，那么孩子無法直觀地感受，很難去培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思考能力。而現(xiàn)在“軟件+硬件”可以實(shí)現(xiàn)既動腦，又動手，且孩子學(xué)完后有完成的作品，體驗(yàn)感和成就感強(qiáng)。

　　其次，“軟件+硬件”可以說是“一次學(xué)習(xí)兩次應(yīng)用”，兩者是一體化的，而不是分拆的，不用學(xué)了編程，再去學(xué)個(gè)機(jī)器人拼搭。這是用戶需求的驅(qū)動。

　　02

　　引入AIoT軟硬件交互，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)感

　　這次升級，作業(yè)幫投入了大量研發(fā)，值得一提的是引入了AIoT技術(shù)。

　　過往的編程學(xué)習(xí)，受限于主機(jī)端需要連接數(shù)據(jù)線或藍(lán)牙覆蓋范圍有限等因素，無法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制，孩子創(chuàng)造出的代碼對諸如汽車類、飛行類硬件控制的局限性較大，智能化編程的體驗(yàn)感并不強(qiáng)。

　　作業(yè)幫編程此次升級，引入AIoT技術(shù)，推出不需要使用數(shù)據(jù)線連接電腦，也并非是藍(lán)牙式連接，而是連接WIFI就能實(shí)現(xiàn)對硬件操控的編程主機(jī)，結(jié)合端云協(xié)同，研發(fā)了集“感知+計(jì)算+執(zhí)行”于一體的編程機(jī)器人，突破空間限制，重塑軟硬件交互體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景。

　　更為重要的是，聯(lián)網(wǎng)以后，把數(shù)據(jù)布局在云端，這擴(kuò)大了編程的延展性，這在AIGC時(shí)代非常關(guān)鍵。

　　作業(yè)幫素養(yǎng)負(fù)責(zé)人表示，第一個(gè)是算力，即深度層面就因?yàn)榻Y(jié)合上云了，端云協(xié)同后，現(xiàn)在的作業(yè)幫編程可以提供一些AI的解決途徑。如AI翻譯、AI語音識別。

　　第二，作業(yè)幫編程正在探索一些AIGC的結(jié)合，比如孩子跟硬件之間的語音溝通，通過這樣的溝通去做一些姿態(tài)或路線上的執(zhí)行，這是非云端體系難以解決的。

　　第三，作業(yè)幫編程留了很多的擴(kuò)展的接口，這個(gè)接口可能用戶結(jié)合自己的學(xué)習(xí)的深度，不同年齡段的，孩子自己去擴(kuò)展范圍，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。

　　有了底層的技術(shù)，后面用什么樣的產(chǎn)品承接?

　　“探秘空間站、遙控旋轉(zhuǎn)飛椅、智能升降臺、中華舞龍、送餐機(jī)器人……”這些都是孩子們?nèi)粘Ａ私獾幕蛘呤怯羞^直接接觸的事物，而今全都可以用編程搭建出來，且可以動起來，這將抽象的編程知識具象化了，讓孩子更容易上手。

　　課程從低階段到高階會配有材料包，材料包還設(shè)置了方格子方便歸納整理。

　　在每一節(jié)課課前的AI互動課，先讓孩子完成搭建，這樣有一個(gè)提前預(yù)熱的過程，也能免去孩子在正式課中搭建過程掉隊(duì)的問題。在正式課堂上主講老師再用引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)孩子了解編程知識，同時(shí)，還有輔導(dǎo)老師跟班，及時(shí)跟進(jìn)每個(gè)孩子的情況。作業(yè)幫編程希望“AI課+大班課”的形式保障供給端的教學(xué)和服務(wù)能夠高質(zhì)量。

　　在服務(wù)方面，作業(yè)幫編程希望用技術(shù)的方式去解決，并推出“TAD”（Teacher+AI+Data）閉環(huán)服務(wù)模式，用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)指導(dǎo)孩子去提升，過程可視化，有依據(jù)。

　　03

　　幫助培養(yǎng)孩子解決現(xiàn)實(shí)問題的能力

　　在課程體系方面，除了現(xiàn)有的圖形化課程和Python課程，作業(yè)幫編程全新推出C++課程，完善編程課程體系，6-16歲全覆蓋助力編程人才培養(yǎng)，學(xué)生有機(jī)會接觸從基礎(chǔ)到高階的多種編程語言，逐步進(jìn)階。

　　學(xué)習(xí)編程講究練習(xí)，孩子們怎么通過老師的講解舉一反三?對此，作業(yè)幫編程推出了“創(chuàng)造課”，這并不是過往“關(guān)卡式課程”的限制，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識從0到1編寫作品表達(dá)想法。

　　孩子們的創(chuàng)作平臺需要結(jié)合作業(yè)幫編程全棧編程IDE，軟硬件實(shí)驗(yàn)庫均支持超百種應(yīng)用拓展，同時(shí)包含傳感器、物理結(jié)構(gòu)、人工智能等跨學(xué)科知識體系，學(xué)生可以邊學(xué)邊做，動手制作自己的作品，設(shè)計(jì)不同的組合方式。作業(yè)幫編程希望孩子們在從思維訓(xùn)練到動手實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

　　除了通過孩子上課的體驗(yàn)感和獨(dú)立創(chuàng)作的培養(yǎng)來外化學(xué)習(xí)編程的效果，作業(yè)幫編程還希望以賽促學(xué)。

　　據(jù)了解，近日作業(yè)幫編程也與工信部人才交流中心主辦賽事藍(lán)橋杯組委會完成戰(zhàn)略合作，作業(yè)幫編程正式成為藍(lán)橋杯青少賽戰(zhàn)略合作伙伴，作業(yè)幫編程提到，將提供一體化訓(xùn)練和備賽平臺。

　　對于作業(yè)幫來說，內(nèi)部對這個(gè)業(yè)務(wù)十分看好。作業(yè)幫編程也坦言，目標(biāo)是星辰大海，但也需要腳踏實(shí)地，關(guān)鍵還得靠好產(chǎn)品和好服務(wù)。

END

本文作者：王上