倪閩景｜教育多樣化是培育拔尖創(chuàng)新人才的本質(zhì)和方法

　　編者薦語(yǔ)：

　　本文系轉(zhuǎn)載，作者為上?？萍拣^館長(zhǎng)倪閩景，他觀察到，許多高校開(kāi)始在高中甚至初中招收所謂的超前拔尖學(xué)生，如果這種現(xiàn)象成規(guī)模那么令人擔(dān)憂。倪閩景認(rèn)為，拔尖創(chuàng)新人才是在思維多樣化中涌現(xiàn)出來(lái)的，因此，培育拔尖創(chuàng)新人才的基本方法就是促進(jìn)教育多樣化。

　　《上海教育科研》2023年第5期 卷首語(yǔ)

　　教育系統(tǒng)重視拔尖創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)，這是令人十分欣喜的事情。許多高校參照清華“邱班”“錢班”的方式，開(kāi)始在高中甚至初中招收所謂的超前拔尖學(xué)生，集中舉辦少年班。少量探索值得鼓勵(lì)，但如果面上形成規(guī)模，就十分令人擔(dān)憂：一方面，從1985年12所高校招收少年班以來(lái)，這種培養(yǎng)方法已經(jīng)證明很難培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才;另一方面，如果這種情況進(jìn)一步擴(kuò)大，對(duì)基礎(chǔ)教育階段教育教學(xué)將會(huì)造成較大沖擊，進(jìn)一步引起學(xué)校和廣大家長(zhǎng)的焦慮，給未來(lái)人才的培養(yǎng)造成較大的負(fù)面影響。

　　筆者認(rèn)為，拔尖創(chuàng)新人才是在思維多樣化中涌現(xiàn)出來(lái)的，因此，培育拔尖創(chuàng)新人才的基本方法就是促進(jìn)教育多樣化。

　　一、著力造就拔尖創(chuàng)新人才是一個(gè)系統(tǒng)性工程，而對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)方法需要避免兩個(gè)誤區(qū)。一是誤認(rèn)為拔尖創(chuàng)新人才是天選之人，只要有適當(dāng)?shù)姆椒ò堰@些天才篩選出來(lái)并進(jìn)行培養(yǎng)就可以了。事實(shí)反復(fù)證明，只要智力正常，每個(gè)人都有可能成為拔尖創(chuàng)新人才。小的時(shí)候智商超群、成績(jī)出眾的人，長(zhǎng)大后成為拔尖創(chuàng)新人才的并不多。從1921年起，美國(guó)心理學(xué)家路易斯·特曼啟動(dòng)了一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)35年的天才跟蹤研究計(jì)劃，招募了1500多名IQ超過(guò)135的學(xué)生作為研究對(duì)象，但這個(gè)“天才軍團(tuán)”幾乎全軍覆沒(méi)，沒(méi)有對(duì)社會(huì)作出什么創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，其中30%的男生和33%的女生甚至沒(méi)能大學(xué)畢業(yè)。著名物理學(xué)家丁肇中也說(shuō)過(guò)：“我?guī)缀跽J(rèn)識(shí)每一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家，我可以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，這中間幾乎沒(méi)有一個(gè)考第一名的。”二是誤認(rèn)為把超常兒童集中在一起做超前拔尖學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，就能培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才。實(shí)際上，多年來(lái)幾乎所有進(jìn)行集中培養(yǎng)的少年班、創(chuàng)新班、英才班全都沒(méi)有成功，其主要原因是集中培養(yǎng)反而減少了人才成長(zhǎng)需要的多樣化環(huán)境。

　　二、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是塑造人的大腦，不一樣的大腦才是未來(lái)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。不同的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方法會(huì)在大腦中形成不同的神經(jīng)回路，不同的神經(jīng)回路意味著每個(gè)人不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法，而不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法，會(huì)讓人對(duì)同樣的事物產(chǎn)生不一樣的看法、對(duì)同樣的問(wèn)題產(chǎn)生不同的解決思路，不同的大腦就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，培育學(xué)生們的創(chuàng)新素養(yǎng)，實(shí)際上很簡(jiǎn)單：不必要求學(xué)生去掌握十分深?yuàn)W的創(chuàng)新技能，只要讓學(xué)生經(jīng)歷不同的學(xué)習(xí)過(guò)程，塑造不一樣的大腦就行。一個(gè)人的創(chuàng)新，并不是預(yù)設(shè)的，而是大腦不同運(yùn)作的自然結(jié)果。有沒(méi)有培養(yǎng)創(chuàng)新人才的天然的、獨(dú)一無(wú)二的育人方式?答案是“沒(méi)有”。因?yàn)槿绻校蠹叶加眠@種方法去培養(yǎng)，我們的大腦就又一樣了，一樣的大腦就意味著沒(méi)有創(chuàng)新。

　　三、拔尖創(chuàng)新人才不可能在青少年時(shí)期有可靠的選拔標(biāo)準(zhǔn)，希望應(yīng)該寄托在每一個(gè)孩子身上。讓每個(gè)與眾不同的孩子在未來(lái)真正成為拔尖創(chuàng)新人才，要有三個(gè)前提條件。

　　第一個(gè)條件是社會(huì)條件。創(chuàng)新需要一個(gè)穩(wěn)定的人文環(huán)境，這樣每一個(gè)人的創(chuàng)造性活動(dòng)才能累積起來(lái)，從而真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步。這就是所謂的“文化使社會(huì)凝聚，創(chuàng)新使社會(huì)發(fā)展”。創(chuàng)新從來(lái)不是一個(gè)人的事情，創(chuàng)新需要一種認(rèn)同的環(huán)境和容錯(cuò)力，這個(gè)環(huán)境需要靠文化塑造。一個(gè)民族的凝聚力和認(rèn)同度，來(lái)源于這個(gè)民族的文化積淀;中華民族之所以千百年來(lái)歷經(jīng)艱難困苦依然屹立不倒，依靠的就是對(duì)文化之根的認(rèn)同，中國(guó)文化的精髓所在，就是和而不同，也是中國(guó)的創(chuàng)新和西方世界創(chuàng)新的不同之處。

　　第二個(gè)條件是智力條件。創(chuàng)新需要一個(gè)人有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，形成比較豐富的大腦神經(jīng)回路，從而達(dá)到基本的智力水平。創(chuàng)新并不需要一個(gè)人過(guò)分聰明，因?yàn)槿绻腥硕己苈斆?，智商都?30，但學(xué)習(xí)經(jīng)歷都一樣，學(xué)到的知識(shí)都一樣，思維方法也一樣，那么創(chuàng)新還是無(wú)從談起。從實(shí)際情況看，一直考滿分的人，也許并不是一個(gè)創(chuàng)新人才，所謂的“前十名現(xiàn)象”還是有道理的。因?yàn)閯?chuàng)新不是完美，而是突破，創(chuàng)新不是智力，而是熱情。

　　第三個(gè)條件是人本身的多樣化。科學(xué)家們認(rèn)為，與極少量基因決定的膚色和外表相反，智力、藝術(shù)天賦和社交能力等是由人類8萬(wàn)個(gè)基因中數(shù)千甚至數(shù)萬(wàn)個(gè)基因所決定，而且是以復(fù)雜而相互關(guān)聯(lián)的方式起作用?？茖W(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，生活在同一地區(qū)的人，某方面基因的差別之大可達(dá)90%，而因生活地區(qū)不同產(chǎn)生的基因差別卻只占10%。有些基因，如控制免疫系統(tǒng)的基因，在人與人之間差別極大，可是這種差別與種族沒(méi)有任何關(guān)系。也就是說(shuō)，人本身的基因就是多樣化的，而基因關(guān)聯(lián)作用的多樣化更加普遍，一個(gè)小小的基因片段發(fā)生變化，就會(huì)為創(chuàng)新提供新的基礎(chǔ)性保障，因此，創(chuàng)新實(shí)際上是人類的本能。

　　四、基礎(chǔ)教育對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)最大的貢獻(xiàn)就是讓學(xué)生的大腦更多樣化。近百年來(lái)，美國(guó)在文化和科技諸方面充滿了原創(chuàng)的動(dòng)力，其根本原因還是教育。在美國(guó)，不同州的教育政策各不相同;同一個(gè)州不同學(xué)校之間的課程設(shè)置會(huì)有很大不同;同一所學(xué)校內(nèi)教同樣學(xué)科的不同教師，教材選擇和課堂教學(xué)會(huì)完全不同;同一所學(xué)校同一個(gè)年級(jí)的高中學(xué)生，幾年下來(lái)選學(xué)的學(xué)科和經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程差異極大。正是因?yàn)檫@種錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿變數(shù)的教育構(gòu)架，才引導(dǎo)學(xué)校培育了不一樣的孩子。國(guó)外頂尖高校在招生的時(shí)候，在確保孩子基本學(xué)力的基礎(chǔ)上，更偏向于其不同之處。而我國(guó)頂尖高校在招生的時(shí)候，只追求一樣的高分?jǐn)?shù)。如果“追求一樣的高分”這樣的教育體系不打破，那么，我們的孩子越努力，就越會(huì)被扼殺個(gè)性。反過(guò)來(lái)，如果我們?cè)谡咴O(shè)計(jì)的時(shí)候，朝著鼓勵(lì)學(xué)校多樣化、課程多樣化、教學(xué)多樣化、學(xué)生多樣化的角度去邁進(jìn)，對(duì)那些偏才、怪才多一點(diǎn)包容，開(kāi)設(shè)一些特別的發(fā)展通道，那么，中國(guó)學(xué)生憑借吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神，定能造就出來(lái)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的不一樣的大腦，成為舉世無(wú)雙的創(chuàng)新大軍，其中也會(huì)涌現(xiàn)一大批拔尖創(chuàng)新人才。