從邢帥教育被清退，看機(jī)構(gòu)與平臺(tái)之爭(zhēng)

　　新年伊始，在線教育領(lǐng)域出了一件“大事”，就是邢帥教育被騰訊課堂清退了。騰訊課堂清退的理由很正當(dāng)，邢帥教育解釋的原因很合理。于是，雙方就好聚好散了。

　　騰訊課堂是否需要邢帥教育呢？需要過。至少在騰訊課堂發(fā)展的初級(jí)階段，終歸需要一些“叫得響”的教育機(jī)構(gòu)捧場(chǎng)、站臺(tái)?，F(xiàn)在，騰訊課堂的機(jī)構(gòu)多了，似乎并不在乎邢帥教育的“幫襯”。

　　邢帥教育是否需要騰訊課堂呢？需要過。至少在邢帥教育發(fā)展的初級(jí)階段，終歸需要一個(gè)“足夠大”的在線平臺(tái)導(dǎo)流、推廣。現(xiàn)在，邢帥教育的翅膀硬了，似乎也不在乎騰訊課程的“襯托”。

　　事實(shí)上，騰訊課堂、邢帥教育的合與分，完全可以用“好合好散”來形容，畢竟雙方都已經(jīng)各取所需了，因而也就不必再彼此相互制約。

　　邢帥教育“退場(chǎng)”之時(shí)，特別提及此前的“先例”潭州學(xué)院。去年，潭州學(xué)院被騰訊課堂清退，一度鬧得業(yè)界沸沸揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)時(shí)，雙方各執(zhí)一詞，鬧得不歡而散。究其原因，則是潭州學(xué)院太過倚重騰訊課堂的平臺(tái)，以至于沒有開發(fā)自己的“網(wǎng)?！?。

　　相反，邢帥教育在過去的一年中，不僅在線課程辦得風(fēng)生水起，而且還從線上轉(zhuǎn)入線下加盟，甚至還深入企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，儼然自成一體、自成一家。不知道是否潭州學(xué)院事件給予了邢帥教育前車之鑒。

　　回顧潭州學(xué)院被清退，一個(gè)重要的“導(dǎo)火索”，就是潭州學(xué)院在騰訊課堂“做大”了。據(jù)說，潭州學(xué)院在騰訊課堂上開了500門課。此舉顯然在騰訊課堂上占據(jù)了更大的“市場(chǎng)”，因而擠壓了其他教育機(jī)構(gòu)的份額。那么，被騰訊課堂清退自是遲早的事情。

　　其實(shí)，教育機(jī)構(gòu)與在線平臺(tái)之間，的確存在著一種較為尷尬的關(guān)系。

　　作為教育機(jī)構(gòu)，依托在線教育平臺(tái)能夠解決場(chǎng)地、招生、人工等方面的瓶頸，從而將辦學(xué)重點(diǎn)聚焦到教學(xué)本身。但是，在線教育平臺(tái)本身也是一個(gè)“競(jìng)技場(chǎng)”，供各家教育機(jī)構(gòu)同場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

　　互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)有一個(gè)法則叫做“贏家通吃”。那么，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上，是否也能出現(xiàn)“贏家通吃”的局面呢？不是沒有可能。比如，在騰訊課堂上做大的潭州學(xué)院，以及邢帥教育?？墒?，“一家獨(dú)大”的局面，恰恰又是在線教育平臺(tái)不愿意看到的結(jié)果。畢竟“來的都是客”，在線教育平臺(tái)不得不“均衡”發(fā)展。

　　四年前，學(xué)為貴教育創(chuàng)業(yè)之初，先后選擇在YY、滬江、百度傳課等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)授課，曾提出能否提供充分競(jìng)爭(zhēng)，最終“贏家通吃”。可是，得到的全部都是拒絕的答復(fù)。為此，學(xué)為貴不得不自我發(fā)展，創(chuàng)建了自有網(wǎng)校、App產(chǎn)品等。

　　當(dāng)然，能夠像學(xué)為貴教育那樣，通過線上創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的教育機(jī)構(gòu)還是少數(shù)。更多的教育機(jī)構(gòu)還是依托在線教育平臺(tái)實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的轉(zhuǎn)型，受制于在線教育平臺(tái)也就成為在所難免的事情。

　　正所謂：有人的地方，就有“三六九等”；有生意的地方，就有“二八法則”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”構(gòu)建了一個(gè)新型的社會(huì)場(chǎng)景，有了人，也就有了生意，“三六九等”、“二八法則”是必然的規(guī)律。

　　盡管在線教育平臺(tái)期望各家教育機(jī)構(gòu)勢(shì)均力敵，但有競(jìng)爭(zhēng)必將分優(yōu)劣，肯定會(huì)有優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)脫穎而出。在此情況下，在線教育平臺(tái)將作何選擇？

　　實(shí)際上，網(wǎng)易有道已經(jīng)開創(chuàng)了一種投資“孵化”的模式，以5億元的投入“孵化”20家優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)。如此做法，一方面，能夠使平臺(tái)留住優(yōu)質(zhì)的教育資源，甚至形成排他的局面；另一方面，能夠依托自身平臺(tái)做大相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，創(chuàng)造更大的回報(bào)。

　　網(wǎng)易有道的路徑，自然給在線教育平臺(tái)們一個(gè)新啟發(fā)。然而，之前的優(yōu)先“進(jìn)入者”們無疑“阻擋”了“后起之秀”的道路，更何況那些“先入者”大都有著極為深厚的背景。

　　相比較而言，在線教育平臺(tái)更“喜歡”自己“孵化”出來的教育機(jī)構(gòu)，并且希望能夠后來居上創(chuàng)造更大的價(jià)值。至于先前能夠帶來流量的教育機(jī)構(gòu)，似乎業(yè)已完成了自己的“歷史使命”。

　　“舊的不去，新的不來。”騰訊課堂清退邢帥教育，何嘗不是在線教育平臺(tái)“清障”的一個(gè)信號(hào)呢？

　　（本文轉(zhuǎn)載自九宮八卦）