全國(guó)統(tǒng)編教材總主編溫儒敏:建議中小學(xué)1+X,課外閱讀納入教學(xué)

　　多知網(wǎng)7月16日消息，近日，“全國(guó)統(tǒng)編教材與語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)”講座在江蘇書(shū)展舉辦。會(huì)上，全國(guó)統(tǒng)編教材總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏，針對(duì)統(tǒng)編教材表達(dá)了自己的觀點(diǎn)并提出了針對(duì)性意見(jiàn)。他表示，全國(guó)統(tǒng)編新教材(又稱(chēng)“部編本”)是以“讀書(shū)為要”，稱(chēng)“新教材專(zhuān)治不讀書(shū)”。

(全國(guó)統(tǒng)編教材總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏，圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò))

　　溫儒敏認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生們受到了各種各樣的誘惑，從王者榮耀到抖音、快手?jǐn)?shù)不勝數(shù)，學(xué)生們的閱讀量不斷下降，進(jìn)入高中之后尤其驟減，大學(xué)之后則更少，而對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，讀書(shū)非常重要。

　　他表明，目前統(tǒng)編教材小學(xué)三年級(jí)已從課文中劃分出略讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生自主性閱讀和泛讀，初中則將原來(lái)的精讀改為教讀，旨在將不同課型區(qū)分開(kāi)來(lái)，讓教師能夠把握教學(xué)的節(jié)奏，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　“最好的閱讀課是往外延伸的，統(tǒng)編教材重視將閱讀往課外延拓?！彼ㄗh中小學(xué)采取“1+X”的辦法，在利用好統(tǒng)編教材以外，同時(shí)關(guān)注自由閱讀，將課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定寬泛的書(shū)目范圍，鼓勵(lì)學(xué)生課后根據(jù)興趣自由挑選，進(jìn)行個(gè)性化閱讀。

　　在閱讀方法方面，溫儒敏表示，掌握科學(xué)的閱讀方法十分重要。除了精讀，中小學(xué)校還應(yīng)注重快讀、默讀、猜讀、互文閱讀等閱讀方法的教學(xué)。

　　全國(guó)統(tǒng)編教材自2012年開(kāi)始編撰到2017年完成共歷時(shí)5年。溫儒敏認(rèn)為，當(dāng)前中國(guó)語(yǔ)文教育最大的問(wèn)題便是讀書(shū)少。因此，溫儒敏在統(tǒng)編語(yǔ)文教材時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力為方向，以經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、適當(dāng)兼顧時(shí)代性作為課文選篇的標(biāo)準(zhǔn)，還借鑒國(guó)外教材的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情景化的思考題，讓教材編寫(xiě)更有科學(xué)性，更加符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。

　　自2017年秋季起，全國(guó)所有義務(wù)教育階段中小學(xué)起始年級(jí)的“語(yǔ)文”“歷史”“道德與法治”三個(gè)科目開(kāi)始使用教育部統(tǒng)編教材。到2019年，全國(guó)統(tǒng)編教材將覆蓋義務(wù)教育階段所有年級(jí)。