翼鷗教育：為什么說下一代教室將是“混合式學(xué)習(xí)空間”？

　　來源|多知網(wǎng)

　　作者|羅棋

　　整理|王上

　　攝|馮瑋

　　7月11日，多知網(wǎng)舉辦OpenTalk第41期“探討教育智能硬件的未來”線下活動(dòng)，翼鷗教育硬件生態(tài)負(fù)責(zé)人羅棋作了題為《創(chuàng)新教育：數(shù)字技術(shù)賦能下一代教室》的主題分享。羅棋認(rèn)為“下一代教室一定是‘混合式學(xué)習(xí)空間’”。

　　核心觀點(diǎn)：

　　1.  素養(yǎng)改革后，教學(xué)的核心變?yōu)?ldquo;以學(xué)習(xí)者為核心”，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度。 老師也從一個(gè)傳統(tǒng)的知識(shí)演講者變成組織者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。

　　2. 翼鷗教育認(rèn)為教育科技創(chuàng)新要關(guān)注四個(gè)點(diǎn)：開放互聯(lián)、多元評(píng)價(jià)、便于協(xié)作、終身學(xué)習(xí)。

　　3.未來所有的教室，都會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、互聯(lián)化、智能化。

　　4.翼鷗教育會(huì)始終站在教師和學(xué)生的角度去打磨產(chǎn)品。

　　以下為羅棋分享全文：

　　很多人熟悉ClassIn是從在線教學(xué)工具開始 ，經(jīng)過這幾年的發(fā)展，我們業(yè)務(wù)已經(jīng)從線上拓展至線下。今天非常榮幸，能跟大家做關(guān)于教育科技發(fā)展的交流。

　　01

　　如何理解教育科技創(chuàng)新?

　　首先，我想分享一組對(duì)比，左邊是100年前的教室，非常傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“以教師為核心”或者“以教材為核心”的教學(xué)?；叵胍幌?0年前的教室，和100年前沒有太大區(qū)別，也是老師講什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么。

　　再看右邊這個(gè)圖片，我們?cè)诒本┑恼鎸?shí)學(xué)校用戶，在現(xiàn)代數(shù)字化的教室內(nèi)，教材不再是課堂唯一的工具，取而代之的是一系列學(xué)習(xí)動(dòng)作組成的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，教室內(nèi)的“主角”也發(fā)生了變化，變成了學(xué)生為主體。今天的時(shí)代與過去不同了，不能用過去的教育方式來面對(duì)未來。素養(yǎng)改革后，教學(xué)的核心變?yōu)?ldquo;以學(xué)習(xí)者為核心”，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度。 老師也從一個(gè)傳統(tǒng)的知識(shí)演講者變成組織者、指導(dǎo)者和服務(wù)者，而協(xié)助教育者培養(yǎng)獨(dú)立的自律的學(xué)習(xí)者正是我們崇尚的教育理念。

　　那教育科技應(yīng)該是什么樣子的呢？我們認(rèn)為教育科技創(chuàng)新要關(guān)注四個(gè)點(diǎn)：開放互聯(lián)、多元評(píng)價(jià)、便于協(xié)作、終身學(xué)習(xí)。

　　ClassIn無論在軟件還是硬件，都有很好的市場反饋。我們希望打造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深度參與。在課堂上老師是引導(dǎo)方，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，一起創(chuàng)作。剛才播放的短片，有一些細(xì)節(jié)不知道大家注意到?jīng)]?教師在使用我們的ClassIn Board MAX110(智慧教學(xué)一體機(jī))板書寫作的時(shí)候，老師寫錯(cuò)字了，用手快速一抹就擦掉了，這個(gè)動(dòng)作非常流暢，比起傳統(tǒng)黑板擦除要環(huán)保方便的多。這就是我們充分研究了教師授課習(xí)慣，而做出的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，這也是我們情懷。

　　在學(xué)習(xí)新課標(biāo)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)角度來說，“從課標(biāo)內(nèi)容到教學(xué)法，再到技術(shù)應(yīng)用”三個(gè)層面上，我們都還有不少功課要做，翼鷗也在不斷地探索數(shù)字化助力新課標(biāo)落地。目前翼鷗三大塊核心產(chǎn)品：ClassIn (LMS)、TeacherIn、ClassIn world。

　　那ClassIn (LMS)是什么?傳統(tǒng)的課程交付僅僅是圍繞“課堂”發(fā)生，LMS源于在線教育，在無法面授情況下，教師將一門課程，編制出完善的學(xué)習(xí)序列發(fā)給學(xué)生，包括資料、視頻、測評(píng)等活動(dòng)，教師提供定期或不定期的在線電話指導(dǎo)?？梢哉嬲拇蛲ń虒W(xué)全流程。

　　LMS能解決什么問題?比如，很多教師都會(huì)遇到這樣的問題，昨天讓學(xué)生回去預(yù)習(xí)，但是其實(shí)老師并不清楚學(xué)生預(yù)習(xí)的程度或者到底有沒有預(yù)習(xí)。今天老師來上課，老師只能憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷自己該講多深或者多淺。

　　LMS就可以打通教師和學(xué)生之間的信息鴻溝，把它彌合起來。借助LMS的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑清晰可見。學(xué)生不僅能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，也非常有利于老師的教學(xué)展開。

　　第二個(gè)核心的產(chǎn)品就是服務(wù)于教師的課程設(shè)計(jì)與共創(chuàng)空間的平臺(tái)TeacherIn。在這里，任何一個(gè)教師都可以與來自全國的高校教授，中小學(xué)教師、企業(yè)工程師共建課程創(chuàng)新空間。通過這種課程共創(chuàng)共建共享的形式，可以推動(dòng)課程創(chuàng)新與教師發(fā)展。TeacherIn還與各大知名出版社和內(nèi)容機(jī)構(gòu)合作，可以為師生提供豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，助力機(jī)構(gòu)和學(xué)校完善“個(gè)性化數(shù)字教育資源體系”。

　　02

　　線上線下結(jié)合的課堂模式，已經(jīng)是大趨勢

　　未來所有的教室，都會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、互聯(lián)化、智能化。教師在線下授課，使用教室的教學(xué)一體機(jī)就可以播放PPT和板書，通過傳輸和智能終端設(shè)備同時(shí)傳遞給線上線下的學(xué)生。這樣名師課堂、精品課堂可以共享給更多的學(xué)生。同時(shí)，助力教育均衡化。

　　所以，我分享的第三部分就是基于數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的思路，以及HLS混合學(xué)習(xí)空間的理念，ClassIn 推出的ClassIn World 解決方案。

　　方案中有一個(gè)核心的產(chǎn)品是超大的110英寸的教學(xué)一體機(jī)，我們?yōu)槭裁醋龅奶貏e大一點(diǎn)?是因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)這個(gè)尺寸比較符合80平米左右的教學(xué)空間，如果是小一點(diǎn)的屏幕，那么教室最后一排的學(xué)生就看不清楚了。但當(dāng)它是110英寸的時(shí)候，這個(gè)問題就不再是問題。

　　我們還設(shè)計(jì)了兩款攝像頭，在線上線下混合式教學(xué)中，線上的學(xué)生也可以清晰的看到教室內(nèi)老師和學(xué)生以及板書的內(nèi)容。同時(shí)，教室內(nèi)我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)陣列麥克風(fēng)，通過先進(jìn)的AI技術(shù)，輕松實(shí)現(xiàn)全教室拾音。

　　有了這套解決方案，我們能夠?yàn)閷W(xué)校打造智聯(lián)教室和數(shù)字教室，讓老師們輕松實(shí)現(xiàn)線下數(shù)字化教學(xué)和線上線下混合化教學(xué)，配合LMS還能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)。

　　漫長的市場教育仍在進(jìn)行，翼鷗教育會(huì)始終站在教師和學(xué)生的角度去打磨產(chǎn)品，助力加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

　　北京翼鷗教育科技有限公司(以下簡稱翼鷗教育)成立于2014年，是全球?qū)I(yè)的在線教育及OMO全場景解決方案提供商，旗下有 ClassIn全球教與學(xué)一體化平臺(tái)、 ClassIn 硬件生態(tài)、TeacherIn課程共建生態(tài)、NOBOOK虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等眾多優(yōu)質(zhì)的教育科技產(chǎn)品。

　　至今，翼鷗教育業(yè)務(wù)覆蓋全球150多個(gè)國家及地區(qū)，深度服務(wù)60000多家機(jī)構(gòu)和學(xué)校，在學(xué)校、校外教育、企業(yè)培訓(xùn)、公益等領(lǐng)域都有著廣泛應(yīng)用。

　　03

　　Q&A

　　問：我是做教育信息化的一個(gè)經(jīng)銷商。您的這款產(chǎn)品在課前、課中通過內(nèi)容資源提高老師在課堂上內(nèi)容的教學(xué)效率和質(zhì)量?，F(xiàn)在我們這款產(chǎn)品有沒有在實(shí)施一些過程落地的數(shù)據(jù)采集和落地的案例？

　　羅棋：您剛才說的這個(gè)問題有兩部分，一部分是采集的數(shù)據(jù)，我們的數(shù)據(jù)采集一是它在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生都是有自己的帳號(hào)，統(tǒng)一讓學(xué)校在后臺(tái)當(dāng)中可以看到，在校的數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)據(jù)都是在這個(gè)里面，我們也有一些對(duì)教學(xué)內(nèi)活動(dòng)通過AI的方式抓學(xué)生的出勤率?？傮w來說，數(shù)據(jù)采集的工作我們沒有直接做，我們強(qiáng)調(diào)LMS，教學(xué)管理的本身。

　　我們合作的單位很多，清北、華師大、深大都有合作，但我們商業(yè)化的過程不會(huì)太快，我們還是專注在教學(xué)管理本身。

　　賈導(dǎo)：我們家孩子用ClassIn的產(chǎn)品，我感覺完全不需要家長在旁邊協(xié)作，他自己可以用。從用戶體驗(yàn)來講，我認(rèn)為ClassIn比較易用，它把一些實(shí)際課程發(fā)生的場景，通過軟件化、通過平臺(tái)化體現(xiàn)出來，什么時(shí)候要閉麥，什么時(shí)候開麥，很多細(xì)節(jié)點(diǎn)都考慮到，老師教學(xué)完全是可控的，通過簡單的拖拽即可操作。課后作業(yè)的分享，小朋友自己拍照上傳作業(yè)，包括評(píng)語點(diǎn)評(píng)，他自己看反饋，這是讓我覺得特別推薦的。不要給老師增加設(shè)備，也不要給家長增加負(fù)擔(dān)，因?yàn)槲覀兗议L還要上班，我們都屬于教育參與者，核心是孩子，他們可以自己去操作，把家長和老師非必要職能剔除掉，這個(gè)很關(guān)鍵。除此之外，還有什么特點(diǎn)?

　　羅棋：您說到我們核心的愿景，我們是站在學(xué)生和老師中去打磨產(chǎn)品。

　　我們很多老師為什么會(huì)用我們的大屏，他發(fā)現(xiàn)我們UI的設(shè)計(jì)跟他在黑板書寫上很像，很多理科類的院校和綜合類，北大的數(shù)學(xué)系，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)從我們大屏上用我們板書的書寫最能表達(dá)他想推演的過程，可以還原他教學(xué)當(dāng)中的體驗(yàn)，因此他們才成了我們的用戶。

　　提問：ClassIn硬件迭代的方向是什么？

　　羅棋：我們初衷是圍繞教室當(dāng)中給數(shù)字化教室?guī)砘旌蠈W(xué)習(xí)的空間，能做的大件是做完了，后面迭代的方向可能偏向通過軟件去彌補(bǔ)教學(xué)中間的管理或者數(shù)據(jù)的管理，軟硬件現(xiàn)在發(fā)展的特別快，我們是一個(gè)B端的產(chǎn)品，跟To C的邏輯不太一樣，我們還是以賦能老師，幫助同學(xué)們能夠成為自主學(xué)習(xí)、自主開展學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)。