迷你編程：用3D場(chǎng)景化編程學(xué)習(xí)，搭建現(xiàn)實(shí)世界

　　當(dāng)前素質(zhì)教育受到多方關(guān)注，其中，在編程領(lǐng)域中，新加入者更是層出不窮。

　　保時(shí)捷試水教育，活動(dòng)內(nèi)容涉及編程;學(xué)大教育試水編程課;沙盒游戲公司迷你創(chuàng)想上線編程，并將其作為三項(xiàng)重點(diǎn)戰(zhàn)略之一...

　　這之中，此次迷你創(chuàng)想上線的《迷你編程》，與傳統(tǒng)編程教育項(xiàng)目不同點(diǎn)在于，其采用自研3D場(chǎng)景化編程創(chuàng)作工具，并與用戶月活量破億沙盒游戲《迷你世界》實(shí)現(xiàn)了底層系統(tǒng)雙向打通，用游戲化學(xué)習(xí)體驗(yàn)推動(dòng)用戶自驅(qū)學(xué)習(xí)力提升。

　　沙盒游戲迷你世界于2015年在迷你創(chuàng)想孵化上線，目前，后者已經(jīng)擁有開(kāi)放世界、3D沙盒搭建、虛擬互動(dòng)社區(qū)體驗(yàn)、IP宇宙、動(dòng)畫(huà)大電影、編程興趣學(xué)習(xí)...

　　經(jīng)過(guò)六年的運(yùn)營(yíng)發(fā)展，7月22日，迷你創(chuàng)想首次對(duì)外發(fā)聲，宣布其品牌戰(zhàn)略升級(jí)動(dòng)態(tài)：

　　品牌名由「迷你玩」更名為「迷你創(chuàng)想」，同時(shí)正式公開(kāi)內(nèi)部三條業(yè)務(wù)線：迷你世界（內(nèi)容生態(tài)）、迷你編程（興趣學(xué)習(xí)）、迷你文創(chuàng)（IP文創(chuàng)）。

　　在這之中，2021年初上線測(cè)試運(yùn)營(yíng)，至今剛過(guò)半歲生日的迷你編程，據(jù)官方數(shù)據(jù)，其APP月活超150萬(wàn)，日均學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)58分鐘，UGC日均作品數(shù)5萬(wàn)。

　　上線半年，外化的成績(jī)背后，是長(zhǎng)達(dá)近三年的反復(fù)試驗(yàn)與探索。

　　01從被動(dòng)接受，到主動(dòng)解決

　　迷你創(chuàng)想聯(lián)合創(chuàng)始人、首席產(chǎn)品官、編程業(yè)務(wù)線負(fù)責(zé)人高南介紹其親手孵化出的項(xiàng)目時(shí)說(shuō)道，“外界在今年看到的產(chǎn)品，內(nèi)部2018年就已經(jīng)立項(xiàng)了。”

　　迷你世界作為沙盒類游戲，激發(fā)創(chuàng)造力、想象力是天然與必然的屬性，在玩家進(jìn)行游戲的過(guò)程中，搭建、創(chuàng)作產(chǎn)品時(shí)，不可避免的會(huì)利用上編程邏輯與計(jì)算思維。

　　“創(chuàng)作（沙盒游戲）作品與編程創(chuàng)作思維，在本質(zhì)上是相通的。”　　

　　高南介紹到，迷你創(chuàng)想希望將游戲中運(yùn)用到的創(chuàng)作方式專門提煉出來(lái)，以迷你編程作為載體展現(xiàn)，使用戶能夠更加直接、高效，且以較低的門檻理解編程創(chuàng)作，用迷你編程的工具實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　無(wú)論是迷你世界、迷你編程還是迷你文創(chuàng)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)全部是一致的，即——從迷你“玩”，到迷你“創(chuàng)想”。

　　從用戶角度理解，即為從“官方給什么用什么”到“喜歡什么去創(chuàng)造什么”，激發(fā)用戶興趣的同時(shí)，開(kāi)放創(chuàng)作能力，從編程底層搭建用戶邏輯、自主驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

　　與傳統(tǒng)教育公司不同的是，作為一家以游戲起家的互聯(lián)網(wǎng)公司，迷你創(chuàng)想似乎更懂得如何調(diào)動(dòng)用戶的興趣點(diǎn)。

　　“迷你編程相對(duì)其他編程內(nèi)容最不同的地方，在于創(chuàng)造。”高南如此認(rèn)為。

　　作為非剛需的編程，在一系列學(xué)習(xí)過(guò)后，最終會(huì)回到的問(wèn)題是——我學(xué)了編程能干什么。

　　除了傳統(tǒng)賽事、考級(jí)的出口，迷你編程的特點(diǎn)在于，學(xué)習(xí)后創(chuàng)造的作品，可以和其他用戶聯(lián)動(dòng)，獲得認(rèn)同和反饋，優(yōu)秀的作品還會(huì)進(jìn)入官方的分發(fā)體系，獲得收益。

　　在上述思考背景下，迷你編程在如何讓用戶實(shí)現(xiàn)自驅(qū)動(dòng)力上費(fèi)足了功夫。

　　首先是，搭載自研3D引擎，讓用戶在編程環(huán)境中能夠?qū)崿F(xiàn)所見(jiàn)即所得，3D場(chǎng)景展示，如搭建完成的房子不只有外觀，而是可以走進(jìn)內(nèi)部空間;種樹(shù)也不僅只是一個(gè)指令，而是分解成一系列擬實(shí)動(dòng)作等。

《迷你編程》創(chuàng)作畫(huà)面

　　完全對(duì)照用戶現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，最大限度降低對(duì)于編程環(huán)境的理解難度。

　　對(duì)于用戶而言，無(wú)論是游戲還是學(xué)習(xí)，其中所體驗(yàn)的過(guò)程與現(xiàn)實(shí)生活的自然方式類同。

　　其次，高南延伸舉例說(shuō)道，“在游戲過(guò)程中，從挖地埋種澆灌，到成長(zhǎng)為一顆參天大樹(shù)，背后的邏輯全部可以設(shè)定與編程知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。”

　　目前，迷你編程的內(nèi)容模式為，利用游戲化關(guān)卡的內(nèi)容為主，配合解決某個(gè)特定問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)的短內(nèi)容。

　　將編程科學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，與游戲玩法相結(jié)合，用不同層次的關(guān)卡呈現(xiàn)。如種樹(shù)的過(guò)程，即可分解為挖地、埋種、澆灌等等。

　　對(duì)于迷你編程的用戶而言，學(xué)習(xí)編程的過(guò)程，不同于以往“被動(dòng)”受教育，而是作為世界的主角“主動(dòng)”去解決一個(gè)又一個(gè)關(guān)卡的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。基于此，如果挑戰(zhàn)有趣，用戶就能夠自然而然的進(jìn)行到下一關(guān)卡。

　　“目前，迷你編程單日用戶自發(fā)完成的關(guān)卡數(shù)是60萬(wàn)次，這就是用戶的自驅(qū)動(dòng)力。”高南在接受多知網(wǎng)采訪時(shí)透露道。

　　而在實(shí)現(xiàn)自驅(qū)動(dòng)力的基礎(chǔ)上，迷你創(chuàng)想也正將“有趣”進(jìn)一步延伸。

　　過(guò)去近兩年時(shí)間中，將迷你世界與迷你編程的底層生態(tài)完全打通，實(shí)現(xiàn)雙向作品互通，并將一部分功能還原成源代碼，而作品代碼本身又是個(gè)天然的教程，再輸出給用戶學(xué)習(xí)。

　　雙向打通后，用戶可以在迷你編程實(shí)現(xiàn)自己搭建建筑，嘗試輸出作品，而這個(gè)作品又能夠與伙伴、朋友、同學(xué)、陌生游戲玩家一起在迷你世界中游玩。

《迷你編程》創(chuàng)作畫(huà)面

　　“我能完成一個(gè)自己的想法，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的世界。”迷你世界、迷你編程實(shí)際用戶表示。

　　同時(shí)，高南延展說(shuō)道，“用戶在搭建創(chuàng)造出一個(gè)房子后，可以將其放入世界場(chǎng)景上，設(shè)定其他人自由出入房子，再由其他人進(jìn)行二次迭代開(kāi)發(fā)，這是3D編程與2D編程最大的區(qū)別。”

　　把知識(shí)點(diǎn)用游戲的方式表現(xiàn)，讓用戶在玩的過(guò)程中，主動(dòng)體驗(yàn)、自然學(xué)會(huì)編程邏輯的循環(huán)、變量等概念，再在二次開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，完成學(xué)習(xí)鏈的閉環(huán)。

　　02 “編程學(xué)習(xí)與游戲并不對(duì)立”

　　對(duì)于寓教于樂(lè)，游戲化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，始終無(wú)法繞開(kāi)一個(gè)問(wèn)題——如何提升學(xué)習(xí)自驅(qū)力，保障學(xué)習(xí)效果?

　　對(duì)此，高南表達(dá)了對(duì)于編程游戲化的理解，“編程學(xué)習(xí)與游戲并不對(duì)立，它們有相互借鑒的部分存在。”

　　其認(rèn)為，學(xué)習(xí)，是不停設(shè)置一個(gè)挑戰(zhàn)，當(dāng)面前的挑戰(zhàn)突破后，等著的是更高的挑戰(zhàn)，這樣才能使學(xué)生不停向上進(jìn)階。在永遠(yuǎn)存在不懂的知識(shí)點(diǎn)這個(gè)過(guò)程中，實(shí)際上是在不斷給用戶產(chǎn)生挫折感，不斷讓其受到打擊。

　　但利用游戲化的方式，則是利用了興趣、反饋、成長(zhǎng)激勵(lì)等設(shè)計(jì)的相互配合。

　　從被動(dòng)接受挑戰(zhàn)，到主動(dòng)解決問(wèn)題，目標(biāo)與態(tài)度截然相反。

　　但高南也強(qiáng)調(diào)，“編程后期的學(xué)習(xí)效率和信息密度，以及采用的方式均有所不同。但從有興趣學(xué)習(xí)編程到編程創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)價(jià)值，再到后期高階編程的研究，是符合編程學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路徑的。”

　　在編程內(nèi)容方面，迷你創(chuàng)想通過(guò)游戲化方式，讓用戶實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)完成學(xué)習(xí)指標(biāo)等枯燥的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，到設(shè)定關(guān)卡主動(dòng)解決問(wèn)題，收獲成就感，實(shí)現(xiàn)自驅(qū)學(xué)習(xí)。

　　而除此之外，沿襲了迷你世界玩家自行產(chǎn)出分享給其他玩家的開(kāi)放社區(qū)性質(zhì)，迷你編程平臺(tái)及內(nèi)容同樣開(kāi)放給其他老師、機(jī)構(gòu)或是對(duì)此感興趣的人，其可以在平臺(tái)上自己做內(nèi)容，再開(kāi)發(fā)給其他用戶學(xué)習(xí)。

　　高南對(duì)此提到，目前迷你編程已經(jīng)與一些學(xué)校達(dá)成合作，開(kāi)放平臺(tái)內(nèi)容。與此同時(shí)，用老師專業(yè)的體系化知識(shí)反向打磨迷你編程的內(nèi)容，已在部分校內(nèi)測(cè)試。

　　如，迷你編程與深圳小學(xué)合作，將工具提供給創(chuàng)客老師，讓其能夠在迷你編程平臺(tái)上輸出體系化內(nèi)容，同時(shí)共同研發(fā)校本課程，再由平臺(tái)將內(nèi)容推向用戶。

　　在學(xué)校開(kāi)展3D編程教學(xué)以及在課后托管中提供服務(wù)方面，除了能夠讓創(chuàng)客老師進(jìn)行編程教學(xué)外，工具還支持做多學(xué)科融合內(nèi)容，為科普相關(guān)教學(xué)拓展了更多的可能性。

　　目前，迷你編程正在C端、B端、G端多方向探索嘗試。但對(duì)于未來(lái)的著重發(fā)力點(diǎn)，高南表示暫且還不能蓋棺定論。

　　與迷你創(chuàng)想旗下其他兩條業(yè)務(wù)線——

　　迷你世界已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)體量最大的沙盒游戲，且仍在進(jìn)一步迭代;迷你文創(chuàng)在持續(xù)增加IP，擴(kuò)展迷你IP宇宙的同時(shí)，盲盒、動(dòng)畫(huà)大電影也同步火熱。

　　相較之下，迷你編程尚且處于起步階段。

　　現(xiàn)階段的重點(diǎn)，迷你編程仍在于主線產(chǎn)品生態(tài)的培養(yǎng)，進(jìn)一步打磨內(nèi)容，磨合團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化技術(shù)支持，擴(kuò)大市場(chǎng)影響力。

　　在技術(shù)層面，若想達(dá)到成為一個(gè)更好用的編程工具，需要突破的技術(shù)挑戰(zhàn)很多，路途還很長(zhǎng)。

　　除此之外，更大的難題在于如何觸達(dá)市場(chǎng)。

　　作為非剛需產(chǎn)品，編程行業(yè)的滲透率依舊不算高，市場(chǎng)還需要大量持續(xù)的培育。而與傳統(tǒng)教育公司，直接觸達(dá)家長(zhǎng)，再服務(wù)用戶的路徑不同，迷你編程的路徑是先觸達(dá)用戶，再由用戶向家長(zhǎng)反饋。

　　在教研、教學(xué)方式、用戶觸達(dá)等多方面都偏創(chuàng)新的模式下，對(duì)于迷你創(chuàng)想而言，未來(lái)還有很多挑戰(zhàn)。

　　對(duì)于未來(lái)，高南也說(shuō)道，“如果以一個(gè)具體指標(biāo)來(lái)說(shuō)，我們希望能夠在明年實(shí)現(xiàn)迷你編程的用戶過(guò)千萬(wàn)。信息化科技的加速發(fā)展，編程應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣泛，也希望迷你編程能為編程學(xué)習(xí)的普及做出一份貢獻(xiàn)。”