培生作為英國(guó)最大的教育評(píng)估認(rèn)證機(jī)構(gòu),在支持職業(yè)教育方面有著悠久的歷史。

繼留學(xué)之后,這一次培生在中國(guó)將重心轉(zhuǎn)向了職業(yè)教育

2020-08-01 17:49:24發(fā)布     來(lái)源:多知網(wǎng)    作者:Ruby  

  多知網(wǎng)8月1日消息,培生中華區(qū)董事總經(jīng)理林國(guó)章近日對(duì)外表示:“當(dāng)前在中國(guó),職業(yè)教育是培生非常重要的一部分。培生想要在每個(gè)階段都為學(xué)生提供教育服務(wù),不僅限于K12階段,因此職業(yè)教育是一個(gè)核心部分。”

  上世紀(jì)70、80年代,培生靠《新概念英語(yǔ)》、《朗文詞典》等立足中國(guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域后,2009年起通過(guò)兼并收購(gòu)的方式,先后并購(gòu)了華爾街英語(yǔ)、環(huán)球雅思等多家企業(yè)。培生在進(jìn)入中國(guó)的時(shí)候正是自費(fèi)留學(xué)剛剛井噴發(fā)展的一個(gè)階段,所以將更多的著力點(diǎn)放在了留學(xué)上。

  然而,收購(gòu)后,標(biāo)的企業(yè)的發(fā)展并不盡如人意。于是在2017年培生先后賣掉了環(huán)球雅思、華爾街英語(yǔ),在中國(guó)市場(chǎng)戰(zhàn)略性收縮,方向聚焦在學(xué)習(xí)資源服務(wù)與國(guó)際資歷與技能考評(píng)兩大板塊。

  但培生在中國(guó)也一直在探索新的方向。2019年初職教20條發(fā)布之后,培生開(kāi)始發(fā)力中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)。

  事實(shí)上,培生作為英國(guó)最大的教育評(píng)估認(rèn)證機(jī)構(gòu),在支持職業(yè)教育方面有著悠久的歷史。因此這一次,培生選擇的方式,不再是兼并收購(gòu),而是發(fā)揮自己的“先天優(yōu)勢(shì)”。

  培生為何選中了職教?

  2019年初,國(guó)家發(fā)布職教改革20條,開(kāi)始強(qiáng)調(diào)發(fā)展職業(yè)教育,而培生在英國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域已經(jīng)探索了多年。在這樣的背景下,培生開(kāi)始將目光投注國(guó)內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)域。

  據(jù)培生國(guó)際資質(zhì)認(rèn)證與技能評(píng)估業(yè)務(wù)大中華區(qū)總監(jiān)高建軍介紹,目前全球比較有特色的三個(gè)職教體系分別是德國(guó)的雙元制、澳洲的TAFE,以及英國(guó)的BTEC。英國(guó)的BTEC課程體系,是英國(guó)戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨人才短缺的局面時(shí)逐步建立起來(lái)的比較綜合的體系,從一開(kāi)始這個(gè)課程體系,便是職業(yè)教育的基因。

  培生的BTEC課程體系,可以置換英國(guó)大學(xué)成人教育的學(xué)分,拿到這一課程的5級(jí)證書,就相當(dāng)于完成了英國(guó)專科學(xué)歷,可以到英國(guó)升本科,用1年的時(shí)間完成學(xué)業(yè),中間可以節(jié)省很多時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。因此,最初這個(gè)課程體系引入中國(guó)后,很多院校是將其放在了做學(xué)術(shù)研究的本科課程中,為想出國(guó)又沒(méi)有足夠經(jīng)費(fèi)的人群服務(wù),并沒(méi)有針對(duì)職業(yè)技能教育進(jìn)行相應(yīng)的支持。

  高建軍認(rèn)為,中國(guó)職業(yè)教育最大的特殊性,是沒(méi)有行業(yè)通用的標(biāo)準(zhǔn),企業(yè)自主性比較大,學(xué)校和用人單位存在脫節(jié),學(xué)校培養(yǎng)的技能是很多企業(yè)不認(rèn)可的。國(guó)內(nèi)職業(yè)教育在改革,但正處于改革中,職業(yè)教育依然具有學(xué)歷教育很強(qiáng)的模式特征。

  職業(yè)技能教育是當(dāng)前中國(guó)市場(chǎng)上非常關(guān)鍵的一個(gè)點(diǎn),培生希望能夠支持國(guó)家政策來(lái)推動(dòng)成人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),緩解現(xiàn)在市場(chǎng)上的技能錯(cuò)配問(wèn)題。用一個(gè)在國(guó)外已經(jīng)比較成熟的體系,根據(jù)中國(guó)需求,打造出一個(gè)適合中國(guó)市場(chǎng)的服務(wù)體系。

  于是,培生開(kāi)始將BTEC課程體系和國(guó)內(nèi)的政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作,進(jìn)行一些本土化的改造,以真正落實(shí)到技能培養(yǎng)的層面。

  職教改革背景下,培生如何發(fā)力國(guó)內(nèi)職教市場(chǎng)?

  從2019年開(kāi)始,培生已經(jīng)在中國(guó)職教領(lǐng)域開(kāi)始邁開(kāi)步伐。

  2019年6月,教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心、英國(guó)技能優(yōu)才中心和培生共同簽署了合作開(kāi)發(fā)職業(yè)能力證書體系框架諒解備忘錄,旨在推動(dòng)中國(guó)技能教育體系的快速發(fā)展。

  2020年5月,58同城成立58同城大學(xué)時(shí)也和培生建立了戰(zhàn)略合作,引入培生教育在職業(yè)技能領(lǐng)域培訓(xùn)內(nèi)容、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量管理體系。

  2020年6月,培生和利物浦足球俱樂(lè)部將在體育、健身和運(yùn)動(dòng)健康領(lǐng)域聯(lián)合創(chuàng)建BTEC專業(yè)資格認(rèn)證,自 2020年9月開(kāi)始向包括中國(guó)以及香港特別行政區(qū)在內(nèi)的海外學(xué)習(xí)者開(kāi)放。

  盡管已經(jīng)邁開(kāi)了步伐,高建軍也提到,成果顯現(xiàn)也并非短時(shí)間能夠看到,預(yù)期明年或幾年后才會(huì)出現(xiàn)的新的變化。

  同時(shí),培生也在根據(jù)中國(guó)的市場(chǎng)變化一直在調(diào)整。培生早期在進(jìn)入中國(guó)之后,經(jīng)歷了一段時(shí)間的“水土不服”,BTEC的課程體系,在國(guó)內(nèi)很難實(shí)施,因?yàn)橹袊?guó)的老師不適應(yīng),覺(jué)得難以用在教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也覺(jué)得很難。

  因此,培生也和一些國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)建立了合作,將課程內(nèi)容進(jìn)行漢化,編寫符合國(guó)內(nèi)需要的教學(xué)材料,而不是教科書,將這些符合中國(guó)市場(chǎng)的內(nèi)容提供給合作方。

  培生如何看待在線教育?

  對(duì)于在線教育,林國(guó)章提到,培生認(rèn)為中國(guó)是全球未來(lái)最大的一個(gè)在線學(xué)習(xí)市場(chǎng),包括規(guī)模上、技術(shù)上都將領(lǐng)先于其他市場(chǎng)。

  疫情導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了非常巨大的變化。培生在市場(chǎng)調(diào)研中也發(fā)現(xiàn),單純的在線學(xué)習(xí),已經(jīng)不能夠滿足于未來(lái)的市場(chǎng)需求。

  對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們不會(huì)單純追求在線學(xué)習(xí),比如一對(duì)一外教無(wú)法滿足互動(dòng)的需求。但同時(shí),家長(zhǎng)和孩子也需要線上來(lái)滿足一些線下所不能提供的服務(wù)。

  “未來(lái)教育一定是一個(gè)走向OMO的市場(chǎng)。”林國(guó)章說(shuō)道。線上線下融合的OMO模式,也是培生未來(lái)的目標(biāo),包括在職教領(lǐng)域,只有達(dá)成雙向互動(dòng),形成更好的教學(xué)效果,才能滿足市場(chǎng)需求。