“未來，學練機和學習機或合二為一，形成一個大品類?！?/p>
對話學而思：學練機如何走出新路？
來源|多知
作者|王上
學練機品類愈發(fā)火熱了。
和聚焦學習場景的學習機不一樣，學練機聚焦練習場景。二者短期不能互相替代。那么，學練機品類還有怎樣的新可能?
學而思學練機正試圖找出答案。
作為學而思智能學習業(yè)務的負責人，趙璞錚同時負責學習機和學練機。近期，趙璞錚這樣向多知等媒體分析：“學而思學習機更側重內(nèi)容屬性，未來會繼續(xù)打磨視頻學習的體驗;而學而思學練機側重工具屬性，未來會繼續(xù)打磨做練習的體驗。這是兩個場景的產(chǎn)品，但都具備‘學練測評’的閉環(huán)，只是側重點略微有不同。”
對于家長如何做出選擇，趙璞錚認為，“需要看孩子的學情和學習吸收習慣，學習機和學練機都是高效率工具，一個是看內(nèi)容的效率更高，一個是做練習的效率更高。”
從長期來看，趙璞錚認為，學習機與學練機可能會二合一。他說：“學習機、學練機會形成一個大品類，后續(xù)只是屏幕大小的區(qū)別，不同尺寸上的屏幕在不同場景中使用；在兩者合一之前，是兩個發(fā)展方向，一個方向是在屏上作答、書寫，更為便攜的學練機；另一方向則是更大屏的學習機，長期立在書桌上，更像是一個智能體或者說桌面機器人，類似于家庭教師，究竟是合二為一還是各自發(fā)展，這取決于技術發(fā)展程度。”
單從學而思學練機來看，其本身就有明顯的特征：彩色類紙屏，一臺機器具備學練機、學習機、閱讀機三種模式?？梢哉f，在屏幕和功能上都作出了市場上不一樣的選擇。
作為學而思智能學習的新品類，趙璞錚說：“學而思學練機的目標是希望對用戶有獨特的價值，用戶有更好的學習體驗。”
01
怎樣做一款彩色屏幕的學練機?
兩年前，在做學習機時，趙璞錚意識到，“學習機側重于內(nèi)容，而學練機則更注重工具屬性。不同的用戶有不同的需求。”但是，調(diào)研了一圈后，學而思沒有入局，原因是，“當時做學練機時機不成熟”。
2022年，學而思團隊曾探討做學習機的方案，首先練習的場景是需要在屏幕上做練習，因此必須要配備一支筆。當時想到兩種方式，一種是做類紙屏和電容筆;一種是墨水屏和電磁筆。
學而思團隊認為，從學習體驗上來說，這兩種方式都有挑戰(zhàn)。如果做類紙屏配備內(nèi)裝有鋰電池的電容筆，不僅需要經(jīng)常充電，而且孩子的用筆習慣不像成人，一旦不慎咬筆有漏電的隱患，口水進入后甚至還會影響筆的使用;而如果做墨水屏和電磁筆，那么“學練閉環(huán)”會打折扣，因為墨水屏是黑白色播放視頻，缺少趣味性和互動性；學而思也曾嘗試用彩色墨水屏，但是其顯示效果和耐用性仍有待提高。
囿于種種限制，當時學而思智能學習團隊在“學練機”產(chǎn)品上沒有找到“完美的解決方案”。
如今，軟硬件技術更為成熟了，比如，軟件層面大模型技術的出現(xiàn)為產(chǎn)品應用提供了更多可能性。此外，學而思學習機穩(wěn)健增長。從好未來財報可以看到，內(nèi)容解決方案的營收占比不斷提升，其中，學而思學習機貢獻了關鍵增長。
趙璞錚透露了學而思學習機用戶使用時長數(shù)據(jù)：“在平日，用戶每周平均使用時長7小時，在寒暑假，用戶每周平均使用時長10小時。”這從側面印證了學而思學習機的價值。
在這樣的背景下，2023年11月，學而思智能學習團隊又重新研究學練機。該團隊硬件負責人謝凌飛告訴多知：“練習是一個重要的場景，我們一直想做。此前兩代學習機產(chǎn)品積累的內(nèi)容和落地實施以及細節(jié)體驗等方面的經(jīng)驗，可以幫助我們做好學練機產(chǎn)品。”
在進一步調(diào)研的過程中，學而思發(fā)放了數(shù)千份問卷，得到了近1000份有效問卷，其中，針對“買學練機有哪些顧慮”這個話題，排在前三的是：功能是否豐富、定位是否封閉、觀看是否有卡頓。
由此，學而思智能學習團隊希望“保證練習和閱讀體驗的同時，又能解決視頻播放和書寫流暢性問題”。于是，學而思智能學習團隊跳出了此前設想的兩種方案，找到了第三條路徑——用“類紙屏+電磁筆”做學練機，這也是市面上的首次嘗試。
由于此前行業(yè)中沒有“類紙屏+電磁筆”的現(xiàn)成解決方案，學而思智能學習團隊從頭開始打磨軟硬件，目標是“希望為用戶提供極致的學習交互體驗。”
在屏幕上，學而思學練機使用了類紙護眼屏，類紙屏的光線會更柔和，結合AG納米蝕刻工藝與光感護眼芯片，可以減輕孩子用眼疲勞?；谶@些特點，類紙護眼屏成為平板類產(chǎn)品的主流趨勢。
根據(jù)學而思智能學習團隊介紹，學而思學練機的屏幕已獲得萊茵TUV無頻閃認證、萊茵TUV 低藍光認證(硬件級)、Eyesafe 顯示標準2.0認證、SUCA類紙護眼認證等權威護眼認證，并可以通過調(diào)節(jié)原彩/彩墨/水墨不同顯示模式。
在電磁筆的選擇上，根據(jù)介紹，學而思學練機和國內(nèi)知名廠商合作，力求筆輕便且結實，讓筆的書寫與屏幕更為貼合，接近于日常手寫筆的感受。
此前，在學而思調(diào)研的過程中，家長提到了很多有關用電磁筆的問題，比如，有的家長認為筆尖與屏幕接觸時會太硬，還有的家長認為在書寫時筆與屏幕之間太滑……這些都讓孩子使用電磁筆沒有普通筆書寫的質(zhì)感與彈性。
而這次學而思學練機，經(jīng)過多個筆頭的對比與研究，多次與合作方探討與打磨，最終選擇為用戶配備了兩種筆尖，都接近線下書寫的體感，只是一種筆尖更絲滑，一種筆尖更精準，滿足不同孩子的需要。
針對孩子練習的使用場景，學練機在設計和硬件上都做了獨特的處理。根據(jù)謝凌飛向多知介紹，學而思學練機整體輕薄，右側邊緣較寬，這是為配合孩子的書寫習慣，防止書寫過程中有斷差感，在右側做了掌托設計。
學而思智能學習團隊提到，在設計過程中有多個版本，曾3次邀請10余名小朋友到好未來現(xiàn)場體驗學而思學練機，目前的硬件方案都是考慮了小朋友們的使用習慣，并結合了他們給出的選擇。
02
借助大模型打通“學練”場景
“怎樣滿足更多的使用場景?且能幫助媽媽和孩子減輕背包的重量?”在這樣的用戶需求導向下，學而思學練機在功能上的思路是“以練促學，但不能只‘練’，要有‘學練測評’的閉環(huán)。”因此，學而思學練機具備學練機、學習機、閱讀機三種功能，這些亦是在“彩色類紙屏幕+電磁筆”的硬件下構建的。
根據(jù)功能的不同，軟硬件有聯(lián)動的調(diào)整。比如，學練默認是彩墨顯示，接近線下做練習的場景，而學習機上使用的是原彩模式，也可以切換成水墨模式。
“我認為學習方式正從電子學習時代走向智能學習時代，電子學習是紙質(zhì)書數(shù)字化的過程，而智能學習是所有學習數(shù)據(jù)數(shù)字化的過程，這就需要打通‘學練測評’的閉環(huán)。”趙璞錚說。
大模型技術的到來，讓智能學習更進一步。學而思學習機和學而思學練機均采用的是學而思自研的九章大模型。趙璞錚提到，“大模型在批改和解題能力上的突破，讓學練機在功能上有了顯著提升，打通了‘學練測評’閉環(huán)，讓智能學習的概念真正可以落地了。”
在練習內(nèi)容方面，根據(jù)介紹，除了學而思自研內(nèi)容，如10億+高品質(zhì)題庫、100萬套真題試卷等，并與五三、萬唯等行業(yè)知名教輔品牌達成合作。
趙璞錚提到，“這么多內(nèi)容不是讓孩子搞‘題海戰(zhàn)術’，而是為了練更少的題。我們的原則是‘題非拆不能做’，比如，我們會把同1個知識點大概拆成4個難度，這樣可以給足孩子學習的信心和動力，且拆得越細也就更能明白孩子到底卡在什么地方了，然后推給他相應的題型，這就是智能出題。”
順著智能出題，學而思學練機還做了智能提示，即如果推送的題目太難，可以提示孩子一個思考的方式，如果孩子還是不知道如何解答，再給孩子匹配的一個解題的方法，引導孩子通過思考理解相關的知識點。
智能提示之后是智能批改，借助九章大模型，學而思學練機可以實現(xiàn)智能語義批改、語文英語作文批改等，批改之后再將題目回流到“錯題本”，進行全局錯題管理。而這些練習數(shù)據(jù)還可以進行更深入的評測分析。
可以說，在彩色屏幕的硬件條件的前提下，學而思學練機基于大模型構建出“智能出題-智能提示-智能批改”的循環(huán)鏈路。在這條鏈路下，外化的練習功能則是“分級天天練、進階周周學、真題月月測”。趙璞錚認為，通過這條鏈路可以“幫助學生‘練得好，學得更好，以學代練，以練促學’”。
以“學而思分級練”為例，用四層階梯闖關練習模式，將校內(nèi)每一個知識點對應的習題進行難度分層，動態(tài)出題，“只練不會的，不練重復的”。且在難度上循序漸進，通過闖關地圖、寶箱獎勵、學力排行榜等調(diào)動孩子的練習積極性。
從“學練”的鏈路可以看到，“練習”與“學習”環(huán)節(jié)是互通的，這種互通還體現(xiàn)在更多方面。
在“學習機”模式下，可以下載學而思學練機種通過審核的各家學習類App，最為重要的是，此前學而思學習機中的同步精講課、精準學pro、AI工具等都在學而思學練機復現(xiàn)?；诖?，“練習”出錯的地方可以在學習機模式下再去學習鞏固。
學練機的場景，也能讓原先學習機上AI工具得到更優(yōu)發(fā)揮，如“圈圈學”功能，由于有電磁筆，在閱讀、練習等情況下都可以“哪里不會圈哪里”。
此外，學練機還在正面右上方設計了一個“專屬小思按鍵”，輕輕一按即可快速喚醒智能幫手小思，獲得學習輔助。
在閱讀模式下，學而思學練機也堅持“拆成最小分子”的思路，“書非拆不能讀”，降低閱讀門檻。學而思與青少年中文分析閱讀研究與推廣中心的合作，推出了一套中文分級閱讀體系。
此外，在新課標背景下，怎么培養(yǎng)孩子的閱讀能力成為難點，學而思學練機的閱讀模式內(nèi)置了3000+本免費圖書，涵蓋校內(nèi)必讀書目、教育部推薦書目以及全球精選書目。
03
“學習設備會走向聚攏，學練機和學習機或合二為一”
從3C廠商到教育科技企業(yè)，現(xiàn)在做學習設備(含學習機和學練機)的企業(yè)越來越多了，未來將呈現(xiàn)怎樣的趨勢?
在趙璞錚看來，原來是非常分散的，現(xiàn)在越來越聚攏。未來，可能學習機和學練機是一個大的品類。
他進一步解釋：“學習機、學練機會形成一個大品類，后續(xù)只是屏幕大小的區(qū)別，不同尺寸上的屏幕在不同場景中使用;在兩者合一之前，是兩個發(fā)展方向，一個方向是在屏上作答、書寫，更為便攜的學練機;另一方向則是更大屏的學習機，長期立在書桌上，更像是一個智能體或者說桌面機器人，類似于家庭教師，究竟是合二為一還是各自發(fā)展，這取決于技術發(fā)展程度。”
從短期來說，二者各有其用處，不能互相替代。謝凌飛向多知分析稱：“從產(chǎn)品角度來說，學習機和學練機在使用場景上有很大的區(qū)別，學習機的屏幕越來越大，主要用于看視頻內(nèi)容，不方便攜帶;而學練機則更便攜，既能學又能練，適合更多場景。”
對于學習設備來說，看似有著同質(zhì)化的競爭，未來是否能做出差異化?
在趙璞錚看來，“學習機和學練機都是效率工具，一個是‘看內(nèi)容’的效率更高，一個是‘做練習’的效率更高。所以，未來各家核心比拼的點是效率導向，也可以說是看誰體驗更好，而這背后內(nèi)容是底座，關鍵是技術，比如大模型與內(nèi)容的結合等。”
學而思學習機產(chǎn)品負責人李行武從更細節(jié)的維度分析了大模型這個關鍵變量，他說：“除了大模型和內(nèi)容方面的深度結合，大模型在教育硬件上軟硬結合的交互側，也是很有價值的。比如，假如沒有圖像交互，孩子做了一道題，我們就只能看到一個作答結果，很難去了解他的思維過程。但是在屏幕上的書寫就可以得到用戶的作答過程性的信息，以及做不同題目的時間使用分析，看他的時間分配是否合理等等。”
對于學習設備的未來形態(tài)，趙璞錚的一個猜想是機器人智能體;對于大模型在學習設備上的進一步引用，趙璞錚認為，近景依然是好內(nèi)容，大模型+內(nèi)容，讓用戶有更好的體驗;遠景則是自動解題，目前也有嘗試應用自動解題，但離著期待還有一定距離;在實現(xiàn)遠景的過程中則是各種各樣的交互。
“什么時候能實現(xiàn)讓大家滿意的自動解題?還沒有準確的時間點。但大家正在追求的路上。”趙璞錚說。
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