好未來吹響進校號角：教育云如何幫公立?！跋到y(tǒng)升級”？

    　文|初驪禹

　　上周，第28屆教育裝備展在北京舉行，3天的展覽吸引了200多家行業(yè)企業(yè)參展。這一次，有個熟悉的名字第一次出現(xiàn)在了教育展上。有的人驚訝：C端業(yè)務(wù)開展得如火如荼的好未來，也開始關(guān)注B端的教育信息化。

　　這距離好未來籌備進入公立校還不到兩年。2016年初，好未來正式開始對公業(yè)務(wù)。

　　有的教育局聽說了好未來進入公立校的這個消息，主動找來希望使用好未來的對公產(chǎn)品。但另一方面，好未來教育云在進校的過程中，也聽到了不少質(zhì)疑的聲音。

        摸著石頭過河趟出的一條路

　　對于公立校，好未來既熟悉又陌生。一方面，做課外輔導起家的好未來對于各地學校的招生條件、升學狀況了如指掌。另一方面，學校教學究竟是怎樣的，學校、老師究竟需要怎樣的產(chǎn)品，和好未來諳熟的To C業(yè)務(wù)很不一樣。

　　2015年，中央電教館開始做全國資源平臺建設(shè)。平臺有了，教學內(nèi)容從哪里來？隨后，中央電教館找到好未來，希望將好未來的教學資源放與平臺進行整合。

　　好未來整合已有的教學資源，開發(fā)出了一整套備課系統(tǒng)。通過這套系統(tǒng)，老師通過三步就可以實現(xiàn)快速備課。

　　由此，好未來開始將一部分精力投入公立校，并對市面上的產(chǎn)品進行梳理和總結(jié)。家校溝通、管理OA、硬件、教學資源與內(nèi)容……不同地區(qū)的教育系統(tǒng)和學校有著不一樣的需求。

　　教育信息化的大背景下，公立校市場吸引著一波又一波的進入者，但因資源、客戶關(guān)系所限，這個市場長期處于群雄割據(jù)的狀態(tài)。常見的情況是，每個公司滲入到學校管理或教學的一個環(huán)節(jié)，各自為營。一個學校進了二三十個產(chǎn)品，究竟哪些產(chǎn)品得到了怎樣的使用？沒有一方能說得清。

　　“2016前半年是學習和打磨產(chǎn)品，到了2016年下半年，好未來教育云開始聯(lián)系學校做業(yè)務(wù)拓展?！焙梦磥斫逃葡嚓P(guān)負責人透露。

　　到2016年9月，好未來確定了公立校產(chǎn)品的大方向——只做教學環(huán)節(jié)相關(guān)，目的是為教師提供覆蓋全教學鏈條的產(chǎn)品，通過科技推動教育的進步。

　　其實，因為北京市“民培項目”的開展，好未來已經(jīng)在為北京市的二三十家學校提供課程教學服務(wù)，頻率約為每周一次。好未來教育云產(chǎn)品最初的形態(tài)，正是參照這些學校的需求制作的。

       內(nèi)容、工具、分級閱讀、測評等，覆蓋教學環(huán)節(jié)全鏈條

　　經(jīng)過小半年的試錯和修正，好未來開始摸索出一套適合公立教育體系的產(chǎn)品和服務(wù)。

　　目前，好未來教育云包括教學云平臺、雙師直播課堂、英語分級閱讀系統(tǒng)和智慧家長課堂等產(chǎn)品。

　　基于公立校產(chǎn)品的大方向，好未來的產(chǎn)品從課前、課中、課后和課外四個方面提供產(chǎn)品和服務(wù)。

　　課前，老師使用備課資源和工具備課。課中，學校可以使用大屏、平板等設(shè)備，以及好未來的直播技術(shù)進行直播教學的支持，對于偏遠地區(qū)師資匱乏的情況，好未來也可以直接提供老師。用雙師課堂的模式，好未來的老師在直播室遠程教學，學校老師在現(xiàn)場作為輔導老師。教學內(nèi)容方面，好未來開發(fā)的互動教學系統(tǒng)ICS、IPS也加入了課堂的使用。

　　課后，老師可以通過系統(tǒng)布置作業(yè)，并通過作業(yè)的認知診斷測評了解學生除分數(shù)之外的多維發(fā)展狀況。

　　課外，好未來為家長提供智慧課堂，針對家長關(guān)系的話題，提供有關(guān)學生心理成長、學習能力、生活問題等等方面的課程，幫助公立校建立完善的家庭教育體系。

　　在素質(zhì)教育方面，好未來不久前和Raz達成戰(zhàn)略合作，將為學生提供從a-z分為26個等級的分級閱讀產(chǎn)品，幫助學生提升英語閱讀能力。此套產(chǎn)品在美國公立校的覆蓋率為51%。

（圖為好未來分級閱讀產(chǎn)品）

　　引進后，好未來對內(nèi)容進行了二次教研，使得內(nèi)容貼近中國孩子的使用習慣。今年，好未來計劃將分級閱讀產(chǎn)品推進數(shù)百所學校中?！斑@也是今年好未來進校業(yè)務(wù)的重點之一?！?/p>

　　此外，好未來將其所投資或控股的創(chuàng)客教育公司產(chǎn)品引入了整個產(chǎn)品體系中，學校可以根據(jù)需求，由服務(wù)提供方的機構(gòu)為學生提供機器人、編程一類的課程。

       付費主體與使用主體分離，好未來將如何破局？

　　此前，好未來教育云和阿里云達成了合作，合作達成之后，好未來在全國范圍內(nèi)的教育云方案中的產(chǎn)品數(shù)據(jù)全部進行了打通。這也就意味著，使用好未來教育云產(chǎn)品的學校里的學生，可以在學校、家中以及網(wǎng)絡(luò)可以觸達的任何地方進行系統(tǒng)性的學習。

　　這改變了之前學校只依靠專線局域網(wǎng)而導致的學生課后和課外學習與課內(nèi)學習脫節(jié)的問題。

　　到今年3月，好未來教育云產(chǎn)品線已經(jīng)全部上線，“正好拿出來參加了這次展覽”，好未來方面這樣解釋參加展覽的原因。

　　產(chǎn)品有了，合作方式是多樣的。

　　對于區(qū)域教育部門，好未來教育云直接輸出整體解決方案，并可以根據(jù)當?shù)氐男枨笈涮追桨钢械膯蝹€產(chǎn)品。

　　對于學校，好未來則主推分級閱讀產(chǎn)品。

　　今年，好未來教育云的目標是在全國范圍內(nèi)做成幾個示范性的試點城市或者區(qū)域，在這些區(qū)域中的學校在課前、課中、課后和課外的環(huán)節(jié)全部使用好未來教育云的平臺和整體服務(wù)。

　　目前，在教育信息化市場中，既有老牌的平臺類公司，也有做內(nèi)容起家、在公立校市場已有積淀的創(chuàng)業(yè)類公司。那么，好未來如何在公立校市場中找到自己的路？

　　眾所周知的是，公立校產(chǎn)品因渠道、客戶關(guān)系的復雜度，市場處于割據(jù)的狀態(tài)。

　　這給了好未來進入公立校市場及重新整合市場的機會，同時也意味著，要想在公立校市場“占個把山頭“可謂困難重重。

　　其中有個重要的原因——即付費主體和使用主體的分離。

　　教育部門采購的硬件或系統(tǒng)，最終的使用者是學校，而學校采購的內(nèi)容和教學軟件最終使用者是老師。這造成了一個普遍的現(xiàn)象，采購的軟硬件使用率不高，或是在使用一段時間之后，被棄置在一邊落滿灰塵。

　　而打破這種雙主體分離局面，無疑需要懂教學業(yè)務(wù)的教育企業(yè)幫助學校就現(xiàn)有的建設(shè)基礎(chǔ)進行設(shè)計優(yōu)化，所提供的教育產(chǎn)品則需要根據(jù)長期的實踐進行多次迭代和驗證。

　　在進校的過程中，好未來教育云聽到了很多不同的聲音，每個聲音的背后是不一樣的需求。其中兩個普遍的需求是，能通過好未來的教育云把已經(jīng)有的硬件用起來，以及通過好未來的產(chǎn)品，幫助老師解決信息化教學中的問題，提升學校的教學水平。

　　在把握住產(chǎn)品越來越需要貼近教育本身的市場趨勢下，好未來接下來又將會以何種進校策略來進一步布局對公業(yè)務(wù)？

　　“不管哪種策略，前提都是不偏離用科技推動教育進步這個命題。”好未來相關(guān)負責人補充道。（多知網(wǎng) 初驪禹）