對話校長|蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校校長葉鵬松：打造云課堂

　　文|王敏

　　“要建一所面向未來的智慧學(xué)校?！?015年創(chuàng)校之初，蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校校長葉鵬松就和當(dāng)時學(xué)校的管理團(tuán)隊一起定下了這樣的辦學(xué)愿景。

　　成立三年多，星洋學(xué)校不僅初中部新校區(qū)已經(jīng)啟用，而且中小學(xué)班級總數(shù)也從原來的三十多個，擴(kuò)大到了八十多個，學(xué)生人數(shù)也從一千多人發(fā)展到了近三千八百人。

　　除了規(guī)模上的擴(kuò)大之外，更值得注意的是，星洋學(xué)校還將大數(shù)據(jù)、人工智能、各類智能移動終端和云資源應(yīng)用進(jìn)行融合創(chuàng)新，建立起了“云課堂”。

　　那么，蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校的“云課堂”究竟是如何創(chuàng)立的，又是如何“面向未來”的？

　　（蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校校長葉鵬松參加研討會圖片）

       “八朵云”建立起星洋學(xué)校的“云課堂”

　　“學(xué)校的管理團(tuán)隊在前期介入學(xué)校的創(chuàng)建時，就都在考慮，到底要建立一所怎樣的學(xué)校？”葉鵬松說。

　　在2015年星洋學(xué)校創(chuàng)立之初，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一理念在國內(nèi)提到的還不是太多，當(dāng)時星洋學(xué)校就邀請了中國教科院的王素主任和蘇州工業(yè)園區(qū)的沈堅局長來星洋學(xué)校進(jìn)調(diào)研指導(dǎo)，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下對教學(xué)融合創(chuàng)新進(jìn)行實踐這一理念。

　　因此，從一開始，星洋學(xué)校就確定了從線上、線下兩個維度，從教、學(xué)、管三個方面，從規(guī)劃、建設(shè)、應(yīng)用、創(chuàng)新四個方面，系統(tǒng)的推進(jìn)星洋未來智慧學(xué)校的建設(shè)。

　　學(xué)校的管理團(tuán)隊希望，學(xué)校的建設(shè)可以體現(xiàn)前瞻性的布局，可以打造出能將師生的教學(xué)創(chuàng)新活動融為一體的面向未來的教育空間。

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，星洋學(xué)校在蘇州工業(yè)園區(qū)易加互動教學(xué)平臺和華中師范大學(xué)未來教室StarC3.0平臺的基礎(chǔ)上，來對“云課堂”進(jìn)行探索。

　　在硬件層面，星洋學(xué)校不僅建設(shè)了有200平米的未來學(xué)校研究中心，而且還建設(shè)了配備有包括闊地互動教學(xué)系統(tǒng)等設(shè)備在內(nèi)的3間未來教室。據(jù)葉鵬松介紹，蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校利用闊地互動教學(xué)系統(tǒng)和貴州的一些學(xué)校達(dá)成了遠(yuǎn)程互動，蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校的老師通過視頻直播可以將教學(xué)內(nèi)容同步給貴州偏遠(yuǎn)地區(qū)的一些學(xué)校。

　　在軟件層面，“我們的優(yōu)勢是蘇州市和蘇州工業(yè)園區(qū)的信息化發(fā)展比較好，這就為學(xué)校教育信息化的探索和創(chuàng)新實踐奠定了良好的基礎(chǔ)環(huán)境和軟件應(yīng)用生態(tài)。”葉鵬松說。

　　從教、學(xué)、管三個層面出發(fā)，經(jīng)過3年多的探索后，截至目前，星洋“云課堂”主要由八個板塊組成，分別是云教研、云教學(xué)、云評價、云直播、云問卷 、云閱卷、云合作、云課程。

　　“云課堂”的每一個板塊都有對應(yīng)的APP。比如，在云教研板塊，星洋學(xué)校用的是Wiz云筆記，教師可以將教研資源建設(shè)、進(jìn)度安排進(jìn)行云端協(xié)同，教研因此得以打破時空的限制，成為一種資源共建、智慧共享。云課程主要是采用園區(qū)易加互動教學(xué)平臺、希沃白板5教學(xué)系統(tǒng)以及Moodle3.0在線課程管理平臺，云問卷是用問卷星，云閱卷用的是云痕大數(shù)據(jù)。

　　此外，星洋學(xué)校還使用了基于超星學(xué)習(xí)通平臺的“云閱讀”。使用“云閱讀”之后，學(xué)校讓閱讀變得無數(shù)不在，學(xué)生不需要必須到圖書館才能讀書，而是線上線下都可以，還可以虛擬小組合作共讀分享，閱讀不再孤單。學(xué)校再通過大數(shù)據(jù)評價，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣點在哪里，學(xué)生在閱讀方面不同維度對應(yīng)的能力又是怎樣的，并通過這一評價結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。

　　而在教學(xué)一環(huán)，學(xué)校嚴(yán)格遴選優(yōu)質(zhì)學(xué)科App不斷豐厚星洋的“云課堂”內(nèi)涵，積極探索并推進(jìn)教學(xué)和作業(yè)方式的變革。語文學(xué)科使用了“超星閱讀”、數(shù)學(xué)使用了“洋蔥數(shù)學(xué)”，英語使用了“易加口語”，物理使用了“物理大師”，科學(xué)類學(xué)科還統(tǒng)一引進(jìn)了跨平臺跨系統(tǒng)跨終端的NOBOOK仿真實驗室和海碼3D課堂等等，并通過曉黑板APP密切家校聯(lián)系，積極培育家校共育文化生態(tài)。

　　在教育信息化的軟硬件方面應(yīng)該如何篩選？葉鵬松表示，學(xué)校必須嚴(yán)格對照國家教育APP管理標(biāo)準(zhǔn)，聚焦國內(nèi)外教育技術(shù)應(yīng)用排行榜，經(jīng)過廣泛調(diào)研論證，選擇和學(xué)校的需求相契合的軟硬件。

　　“調(diào)研非常重要，各項評估也是要全面的，在得到學(xué)生、家長、教師的反饋之后，我們才會對產(chǎn)品有一個基本的判斷，而不是簡單地跟著廣告走?！比~鵬松說。

　　經(jīng)過兩年多的探索，星洋學(xué)校已經(jīng)成為“智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用示范區(qū)”基地校、“智慧教育數(shù)字化學(xué)習(xí)示范區(qū)”實驗校，以及了國家級智慧校園示范校，并且還在2018年的8月份被評為了蘇州工業(yè)園區(qū)教育工作先進(jìn)單位。而《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“云課堂”整體架構(gòu)的創(chuàng)新實踐研究》項目也在2018年5月入選省教育廳基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目。

　　“教師的發(fā)展是重中之重”

　　“面向未來，蘇州星洋學(xué)校面臨著一個很大的挑戰(zhàn)，就是教師的TPACK能力。”葉鵬松說。

　　“教育信息化可以說是一種傳承和創(chuàng)新的生態(tài)。如果是生態(tài)，那么就如同陽光空氣水是不可或缺的，在當(dāng)今，教育信息化也越來越占據(jù)這樣一個地位?！比~鵬松講道，“以往的教育信息化往往是某一單一技術(shù)或者單一項目推動，但是在星洋，教育信息化的發(fā)展必須是全方位、立體化的推動?！?/span>

　　“學(xué)校在硬件方面的裝備幾乎不存在太大差異，區(qū)域性的差異也不是很明顯，但是，硬件用的怎么樣，裝了哪些軟件，這些軟件如何跟課堂教學(xué)管理進(jìn)行融合，在學(xué)校和學(xué)校之間存在著較大的差異。因此，融合創(chuàng)新，應(yīng)用為本，教師是這一次變革當(dāng)中的主力軍，只有教師觀念和教法發(fā)生積極的變化，學(xué)校教育才可能有更大的提升。”

　　葉鵬松認(rèn)為，只有教師的TPACK能力素養(yǎng)提升了，才能帶來教育教學(xué)管理全方位的改革，打通校內(nèi)校外的一些壁壘，產(chǎn)生真正的融合。

　　教師的能力框架主要包括三個方面。以前大家只關(guān)注兩個方面，一個是教學(xué)法的知識，老師在讀了師范類學(xué)校、學(xué)了教育學(xué)心理學(xué)之后，就會掌握一定的教學(xué)方法，另一個是學(xué)科知識，也就是具體到各個科目的專業(yè)知識。而現(xiàn)在，老師還必須擁有信息技術(shù)應(yīng)用能力，這是恰恰目前老師的短板，也是老師迫切需要提升的一點。

　　“沒有硬件、軟件先上?！比~鵬松表示，確定了未來發(fā)展目標(biāo)之后，盡管一些硬件配備還沒有齊全，但是，學(xué)校就已經(jīng)開展了針對老師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。星洋學(xué)校的教師培訓(xùn)是和資源配置同步甚至超前的。

　　如何提高教師的信息素養(yǎng)？“我們現(xiàn)在是先抓校長，抓校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，然后抓管理層，逐步落實到教師的信息素養(yǎng)能力提升。”葉鵬松說，只有這樣才能帶動教育教學(xué)管理全方位的改革，逐步變革課堂教學(xué)。

　　2015年創(chuàng)立之初，星洋學(xué)校已經(jīng)招聘了208位老師，平均年齡29歲。如今，隨著學(xué)校規(guī)模的壯大，這一數(shù)字還在不斷增長，而教師的素質(zhì)也一直在快速提高。據(jù)了解，在2017年度蘇州工業(yè)園區(qū)教師人才指數(shù)測評中，學(xué)校排名從2016年的第12名，上升至2017年的同類學(xué)校第4名。

　　“繼續(xù)打造面向未來的智慧學(xué)校?！闭劦浇酉聛淼霓k學(xué)目標(biāo)，葉鵬松又提到了這個觀點?！霸诨ヂ?lián)網(wǎng)+教育的背景下，辦一所面向未來的學(xué)校，將一直是星洋學(xué)校的不懈追求?！保ǘ嘀W(wǎng) 王敏）