學(xué)大回歸前夕推“教研+”，意在實現(xiàn)市場、產(chǎn)品兩端推動

        多知網(wǎng)9月15日消息，在距離學(xué)大回歸A股還有幾個月的時間節(jié)點(diǎn)上，金鑫披露了學(xué)大“教研+”的戰(zhàn)略，這其中包括老師、課程、平臺、評估等四個方面的升級。金鑫還表示：“回歸A股后的學(xué)大要實現(xiàn)戰(zhàn)略突破，做多元化的產(chǎn)業(yè)布局，從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向綜合性的教育集團(tuán)。”

　　學(xué)大回歸A股消息已經(jīng)放出了好幾個月，外界對學(xué)大回歸最大的疑問還是在：不管美股還是A股，未來學(xué)大的增值空間到底在哪里?難道就僅僅靠著E學(xué)大，繼續(xù)打在線教育的概念?

　　而學(xué)大沉寂一年后發(fā)布的新戰(zhàn)略，也是奔著這些問題而來。

　　首先，資本的要求是學(xué)大必須將對教研的重視提升到戰(zhàn)略層面的現(xiàn)實原因。利潤空間也好，未來做多元化產(chǎn)品也好，學(xué)大的教學(xué)能力提不上去一切都是無用功。金鑫甚至說道：“大家常說學(xué)大市場很強(qiáng)，銷售很強(qiáng)，但很少提到教師很強(qiáng)，教研很強(qiáng)。”而這一次，金鑫的希望就是讓學(xué)大的教研水平能有一個很大的提升。

　　2014年9月份，學(xué)大成立了個性化教育研究院，聘請原北京四中副校長李燕玲擔(dān)任院長。李燕玲的加入，帶來了很多體制內(nèi)公辦學(xué)校的教研成果，溝通了學(xué)大和體質(zhì)內(nèi)教育的聯(lián)系，但更重要的是明確了學(xué)大教研體系的規(guī)范。李燕玲表示：“現(xiàn)在學(xué)大所有的老師都根據(jù)專業(yè)屬于某個教研組，總部對分公司制定教研計劃，分公司向分校制定教研計劃，學(xué)校是最基層的教研單位?？偛繃?yán)格規(guī)范老師教研的活動，包括頻率、內(nèi)容和組織形式，并且建立全學(xué)大老師的社區(qū)。”

　　不僅如此，李燕玲還提到，“做學(xué)大自己的‘黃埔軍校’，一年一期培養(yǎng)學(xué)科帶頭人”?？吹贸鰜恚瑢W(xué)大現(xiàn)在的老師培養(yǎng)方式開始類小班化培養(yǎng)。在此前的一對一教學(xué)中，沒有“名師”的概念，而班組課對老師的要求介于班課和一對一之間，更接近于小班，對老師的教學(xué)水平又更高要求。如果學(xué)大能夠整體提升教研能力，會非常有助于班組課的推動。

　　除了教研體系以及老師的培養(yǎng)外，學(xué)大這次的“教研+”另一部分的工作就體現(xiàn)在了e學(xué)大的升級改版上。金鑫簡單歸納e學(xué)大的幾個新提升：1、重心放在讓用戶覺得好用，愛用;2、從資源的配備上，要讓老師覺得離不開;3、學(xué)大上半年推出e學(xué)大實驗校區(qū)，后期會在所有校區(qū)使用。

　　具體而言，e學(xué)大增加了考試課程、試卷庫、微課程、名師課程、模塊課程的內(nèi)容，比如試卷庫完善到了近5年的試題，名師課程則邀請學(xué)大內(nèi)外的名師對老師進(jìn)行培訓(xùn)。李燕玲表示：“之前e學(xué)大沒有做體系化構(gòu)建，比較零散，搜起來浪費(fèi)時間?，F(xiàn)在歸類，標(biāo)簽化后，老師的效率就會提高很多。”

　　此外，e學(xué)大還在做其他新產(chǎn)品的嘗試，比如研發(fā)相應(yīng)產(chǎn)品讓老師在空余時間提供增值服務(wù)。但是目前對于e學(xué)大的具體進(jìn)展，學(xué)大尚無更進(jìn)一步的披露。

　　比起之前長于推產(chǎn)品和系統(tǒng)，學(xué)大這次要通過教研實現(xiàn)“市場+教研”實現(xiàn)前后兩段同時拉動的策略更回歸教育教學(xué)本質(zhì)，也是學(xué)大要真正實現(xiàn)“構(gòu)建個性化智能輔導(dǎo)”品牌升級真正的保障。(多知網(wǎng) 邱珣)